Анна Столь - Толковая околесица. Современные методики обучения лучших университетов мира

На основе исследований процесса обучения Дэвид Колб предложил типировать стили обучения, и учитывать их в ходе проведения занятий, планировании проведения той или иной работы, выборе профессиональной сферы деятельности. Определение типа обучения возможно с помощью разработанного Колбом теста.

По тесту Дэвида Колба вам предлагается рассчитать значения четырех показателей – координат по осям AC, CE, AE и RO (см. рис. в п. 1.1), на основе которых можно определить свой стиль обучения.

Тест Колба

В работе с тестом нужно заполнить по каждому вопросу ранги предпочтений, т. е. нужно ранжировать ситуации, описанные буквами. Напротив каждой буквы проставляется цифра от 1 (менее подходит для вас) до 4 (наиболее подходит описание для вас).

1. Когда я учусь, мне нравится:

a) иметь дело с чувствами,

b) думать об идеях,

c) делать что-либо,

d) смотреть и слушать.

2. Я лучше учусь, когда

a) я слушаю и наблюдаю внимательно,

b) полагаюсь на логическое размышление,

c) верю своим интуиции, чувствам,

d) работаю усердно для выполнения каких-то задач.

3. Когда я учусь:

a) склоняюсь к разгадыванию чего-то,

b) ответственен за предмет, задачи,

c) спокоен и собран,

d) имею серьезное настроение и хорошую реакцию.

4. Я учусь путем:

a) чувствования,

b) делания – действия,

c) наблюдения (смотрю),

d) размышления.

5. Когда я учусь:

a) я открыт экспериментам,

b) я смотрю все стороны темы, предмета, задачи,

c) мне нравится анализировать, разбивать предмет на части.

d) мне нравится испытывать разные вещи, предметы, идеи.

6. В процессе учебы я:

a) изучаю,

b) активен,

c) обладаю интуицией,

d) логик.

7. Лучше всего я учусь за счет:

a) изучения, наблюдения,

b) личных отношений,

c) рациональных теорий,

d) возможности опробовать и практиковаться

8. Когда я учусь:

a) я люблю видеть результаты своей работы,

b) мне нравятся идеи и теории,

c) я беру время перед тем, как действовать,

d) я чувствую личную вовлеченность в процесс.

9. Я лучше учусь, когда:

a) полагаюсь на мои наблюдения, мое изучение,

b) полагаюсь на мои чувства,

c) я могу опробовать вещи на себе,

d) полагаюсь на идеи

10. Когда я учусь:

a) я собран,

b) принимаю идеи, информацию и пр.,

c) я ответственен,

d) я рационален.

11. Когда я учусь:

a) я вовлечен,

b) мне нравится наблюдать,

c) я оцениваю,

d) я люблю быть активным.

12. Лучше я учусь, когда

a) анализирую идеи,

b) я восприимчив и открыт,

c) внимателен, аккуратен,

d) практичен.

Суммируем числа по каждой букве. Ответы по буквам дают следующие значения:

A – CE,

B – RO,

C – AC,

D – AE.

Например, баллов по ответам (а) у вас оказалось 20, следовательно, значение СЕ равно 20. Баллов по ответам (с) оказалось 10, значит, АС равно 10. Если баллов по ответам (в) – 15, то RO составляет 15. Если баллов по ответам (d) – 22, то AE равно 22.

Теперь посчитаем разницу между AC и CE, AE и RO, и определим местонахождение точки, соответствующей нашему стилю обучения на рисунке ниже .

Исходя из значений в приведенном выше примере,

АС-СЕ=10—20=-10. Координата по вертикальной оси «АС-СЕ» соответствует значению -10;

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Рейтинг лучших ВУЗов мира. Данные портала УралБизнесОбразование // http://www.ubo.ru. Методика рейтинга довольно проста: университеты оценивались по шести параметрам. Среди которых – количество исследований, проведенных учебным заведением и количество выпускников, которые получали различные премии. Кроме того, эксперты оценивали площадь, которую занимает университет и количество публикаций в журнале «Nature and Science».

Учебные планы и методики обучения в высшем образовании. ЮНЕСКО-СЕПЕС. Том XXXIII, вып. 32, №2—3 за 2007 г.

Мэй Бритт Постхольм. Преподавание и обучение в университетской аудитории: ситуация глазами норвежских студентов. Учебные планы и методики обучения в высшем образовании. ЮНЕСКО-СЕПЕС. Том XXXIII, вып. 32, №2—3 за 2007 г.

Хуберт К. Рамперсад (Hubert K. Rampersad), консультант по менеджменту качества, исполнительный директор Total Performance Scorecard, Inc. Материал публикуется в сокращенном переводе с английского // http://www.faito.ru/archnews

С. Ю. Модестов. Цикл Дэвида Колба и теория поэтапного формирования умственных действий. Портал «Консалтинг и тренинги» // [битая ссылка] www.treko.ru

Hay/ McBer. Learning Style Inventory. David A. Kolb, published by McBer&Company.

По материалам портала открытой энциклопедии http://ru.wikipedia.org

Emeritus Ernie Schusky. An Exercise in Active Learning. Southern Illinois University Edwardsville. http://www.siue.edu

David W. Johnson, Roger T. Johnson, Karl Smith. Active Learning Cooperation in the College Classroom. Interaction Book Company, MN

David W. Johnson, Roger T. Johnson, Karl Smith. Active Learning Cooperation in the College Classroom. Interaction Book Company, MN

Мэй Бритт Постхольм. Преподавание и обучение в университетской аудитории: ситуация глазами норвежских студентов. Учебные планы и методики обучения в высшем образовании. ЮНЕСКО-СЕПЕС. Том XXXIII, вып. 32, №2—3 за 2007 г.

Каждый руководитель знает – подчиненные так или иначе проверяют его на прочность. Как противостоять их манипуляциям? Данные библиотеки CiG Business Consulting // 06—08—2007, http://www.cig-bc.ru

Сюзанна Вигман, Вернер Мюллер. Нетрадиционные методики для образования взрослых.

Там же

Там же

Данные компании образовательного консалтинга UK Study Centre // http://www.ukstudycentre.ru

Сюзанна Вигман, Вернер Мюллер. Нетрадиционные методики для образования взрослых

Там же

Там же

Сюзанна Вигман, Вернер Мюллер. Нетрадиционные методики для образования взрослых.

Там же

Там же

Мэй Бритт Постхольм. Преподавание и обучение в университетской аудитории: ситуация глазами норвежских студентов. Учебные планы и методики обучения в высшем образовании. ЮНЕСКО-СЕПЕС. Том XXXIII, вып. 32, №2—3 за 2007 г.