Наталья Сеничева - Школьные олимпиады по экономике в научной организации

Исходя из вышеизложенного, считаем целесообразным представить опыт организации конкурсно-олимпиадного движения Научно-образовательного центра экономики и информационных технологий ИСЭРТ РАН, функционирующем в г. Вологде с 2003 года и занимающимся подготовкой кадров для экономики региона.

Научно-образовательный центр экономики и информационных технологий ИСЭРТ РАН представляет собой реализацию идеи интеграции научного знания и образования, которая осуществляется через организацию целевой подготовки научных кадров в сфере экономики, управления и информационных технологий по цепочке «школа – вуз – аспирантура». Руководителем данного проекта является директор ИСЭРТ РАН, доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ – Владимир Александрович Ильин. Идея, реализуемая в НОЦ, формирует основные направления деятельности Центра (рис. 2.1).

Первой ступенью образовательной программы НОЦ является дополнительное школьное образование. Оно ориентировано на развитие личностного роста обучающихся и реализацию творческого потенциала. Данная подсистема научно-образовательного центра включает в себя очный факультатив (5 – 11 классы) и Экономическую интернет-школу (8 – 11 классы).

Учебный процесс в НОЦ обеспечивается группами методического и психолого-педагогического сопровождения. Комплексная система работы со школьниками, посещающими центр, включает следующие компоненты: проведение занятий по профильным и элективным курсам, организация внеучебной деятельности (тематические недели, экскурсии, дискуссионный клуб, факультативы, профильные смены и т. д.), а также обеспечение участия детей в конкурсах, олимпиадах и конференциях (рис. 2.2).

Наиболее тесное и продолжительное взаимодействие НОЦ осуществляет с МОУ «Лицей № 32» г. Вологды и с МУ ДО ДЮЦ «Единство». Совместно с этими образовательными организациями осуществляется работа по следующим направлениям:

– обучение экономике, математике и информатике с целью формирования у обучающихся знаний, умений и навыков по предмету;

– обучение школьников элективным курсам для формирования знаний по сопутствующим экономике дисциплинам;

– проведение экскурсий на предприятия г. Вологды для расширения кругозора обучающихся;

– привлечение школьников к участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

К 2014/2015 уч. г. численность обучающихся очного факультатива НОЦ составила 400 школьников 5 – 11 классов (табл. 2.1) [29] Сеничева Н.Н. Деятельность экономического школьного факультатива НОЦ ИСЭРТ РАН как способ формирования интеллектуального потенциала региона // Мир науки и инноваций. – Иваново: Научный мир. – Выпуск 1 (1). – Том 7. – С. 32–36. .

Учебно-методической группой НОЦ осуществляется организация проведения учебных занятий в соответствии с утвержденным учебным планом. Согласно ему определены учебные дисциплины, количество часов по каждой из них, осуществлено распределение предметов по классам. Подготовка школьников в НОЦ ведется по основным предметам – экономике, математике и информатике, элективным и специальным курсам. Первые две группы предметов являются обязательными для посещения школьников, на специальные курсы обучающиеся ходят по желанию. Согласно составляемому расписанию один раз в неделю преподается основной предмет и один из элективных курсов, которые меняются в течение учебного года, в другой – специальные курсы.

В 2014/2015 уч. г. учебный план НОЦ включал 16 дисциплин: 3 основных предмета, 10 элективных курсов и 3 специальных курса (рис. 2.3; для сравнения: в 2007/2008 – 2008/2009 уч. гг. преподавалось 7, в 2009/2010 – 2010/2011 уч. гг. – 12; в 2011/2012 уч. г. – 14 дисциплин, 2012/2013 – 2013/2014 – 15 дисциплин).

Набор дисциплин, преподаваемых в НОЦ в течение семигодичного цикла обучения школьников в центре, изменяется по мере продвижения учеников от 5 к 11 классу. Это связано с необходимостью углубления знаний, умений и навыков школьников по экономике, воспитания культуры экономического поведения, развития способностей к научно-исследовательской деятельности, раскрытия личностной индивидуальности обучающихся. Новшеством 2014/2015 уч. г. являлось введение таких предметов, как «Углубленное изучение математики» и «Углубленное изучение информатики» (в связи с открытием информационно-математических классов), а также элективных курсов «Логика» в 7-х классах, «Профориентация» в 10-х классах и «Региональная экономика» в 11-х классах (табл. 2.2).

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Леонидова Г.В. Генерация знаний талантливой молодёжи в интересах интеллектуализации человеческого капитала: методы и формы осуществления // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. – 2011. – № 1 (13). – С. 90–100.

Киршин И.А., Вашурина Е.В., Овчинников М.Н. Развитие интеллектуального потенциала страны и региона: место и роль федеральных университетов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vml.antat.ru/files/Mahmutov/article_3/Ovchinnikov.pdf

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]: Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 года № 1662-р. – Режим доступа: http://www.economy.gov.ru

Руткевич М.Н., Левашов В.К. О понятии интеллектуального капитала и способах его измерения // Науковедение. – 2000. – № 1. – Режим доступа: http://www.auditorium.ru/books/692/3.htm

Кочешкова Л.О. Стратегические ориентиры НОЦ ИСЭРТ РАН в работе со школьниками, студентами и аспирантами // Вопросы территориального развития. – 2015. – № 3 (23). – С. 1–12.