Коллектив авторов - Актуальные проблемы совершенствования высшего образования

Важное значение для преподавания отводится ведущим методам исследования в социологии – опросу, эксперименту, разным видам наблюдения (простое и включенное, контролируемое и неконтролируемое, полевое и лабораторное), биографическому методу, а также детальному описанию специальных процедур, применяемых для сбора, анализа и оценки качества социологических данных.

Помимо этого, студентами изучаются конкретные методики, используемые на разных стадиях исследовательского процесса, например методики построения выборки, измерения и анализа данных, социолингвистические процедуры. Многие разделы дисциплины рассматривают процесс исследования в контексте более широких исследовательских перспектив и моделей теоретического объяснения, используемых социологами и влияющих на выбор конкретных методических решений.

Для преподавания данного предмета характерны некоторые особенности, которые зачастую требуют обращения к научным теориям, разработкам и библиографии других дисциплин. Математическая статистика здесь соседствует с историей народов или литературным описанием повседневных жизненных обстоятельств.

В связи с тем что «Методология и методы социологического исследования» является базовой дисциплиной, формирующей как теоретические знания студента, так и некоторые практические навыки, в ее преподавании и контроле знаний применяются инновационные методы обучения, направленные на закрепление практических навыков и умений и расширение профессионального кругозора и эрудиции. К ним относятся, например, анализ документов по формализованной схеме, который включает задание проанализировать печатные средства массовой информации по определенным темам:

– рейтинг политических событий города в зеркале общественного мнения;

– рейтинг экономических событий города в зеркале общественного мнения;

– социально значимые события города в зеркале общественного мнения;

– референтные персоны (указывается сфера деятельности);

– активность освещения проблем инфраструктуры города, образа города, жизненных стратегий молодой семьи, городской сегрегации и т. п.

Кроме того, студенты анализируют аналитические отчеты, например о социальном самочувствии молодежи г. Ярославля за год, и выявляют ключевые проблемы в данной сфере.

Перед проведением практического занятия студентам необходимо предоставить материалы СМИ, отчеты, посвященные наиболее актуальным социальным проблемам. Практическое занятие рекомендуется проводить в студенческой группе из 3 человек.

Рейтинговая система оценивания учебной работы студентов направлена на повышение мотивации студентов к регулярной самостоятельной работе. Основными задачами рейтинговой системы являются:

1) побуждение студентов к регулярной самостоятельной работе;

2) получение комплексной оценки учебной деятельности студентов за весь период освоения программы;

3) упорядочение оценивания и контроля учебной работы студентов;

4) усиление мотивации учебной деятельности студентов;

5) разработка баз данных контроля и оценивания учебной деятельности студентов;

6) возможность корректировки программы и темпа ее усвоения студентами в ходе учебного процесса;

7) выдача индивидуальных рекомендаций студентам для лучшего освоения программы.

В процессе рейтингового оценивания преподаватель определяет содержание, методы контроля и оценивания учебной деятельности студентов, структуру, формы, графики текущей и промежуточной аттестации. Кроме того, преподаватель устанавливает коэффициенты значимости результатов обучения по видам занятий (лекции, практические занятия, семинары); распределяет максимальные баллы между оценочными мероприятиями текущей аттестации на занятиях; определяет весовые коэффициенты значимости результатов текущей и промежуточной аттестаций; переводит полученные результаты в традиционную четырехбалльную шкалу оцени-вания. Каждый студент имеет право получить информацию о полученных им баллах текущей аттестации, в ходе которой он может набрать максимум 100 баллов на лекциях и 100 баллов на практических занятиях.

Студент допускается к промежуточной аттестации (зачету, экзамену), если он выполнил все контрольные мероприятия, установленные рабочей программой, при этом сумма полученных баллов и на практических занятиях, и на лекциях составила не менее чем по 50 баллов. Результат промежуточной аттестации оценивается максимум в 100 баллов. Результат обучения студента, набравшего менее 50 баллов в рамках промежуточной аттестации, считается неудовлетворительным независимо от количества баллов, набранных в ходе текущей аттестации.

Итоговый балл студента по результатам освоения программы вычисляется путем суммирования совокупности результатов по всем видам занятий, а также результатов промежуточного контроля, умноженных на соответствующий весовой коэффициент. Мы рекомендуем следующую формулу расчета: итоговый балл = 0,75∙(0,4∙тек.лекц. + 0,6∙промеж.лекц.) + 0,25∙(0,4∙тек.практ.+0,6∙промеж.практ). Если по данному курсу нет зачета, то итоговый балл = 0,75∙(0,4∙тек.лекц. + 0,6∙промеж.лекц.) + 0,25∙тек.практ., а если нет экзамена, то итоговый балл = 0,75∙тек.лекц. + 0,25∙(0,4∙тек.

практ.+0,6∙промеж.практ).

Максимальный итоговый балл – 100 баллов. Полученный итоговый балл переводится в традиционную систему оценивания по шкале:

90–100 баллов – «отлично»;

75–89 баллов – «хорошо»;

50–74 баллов – «удовлетворительно»;

0–49 баллов – «неудовлетворительно». Коэффициент значимости лекций – 0,75.

Максимальная оценка за посещение лекций 10 баллов (если за семестр было 18 лекций, то 10/18 балла за посещение одной лекции). За сдачу коллоквиума

– 50 баллов, за реферат – 40 баллов. Весовой коэффициент значимости текущей аттестации – 0,4. Промежуточная аттестация по лекциям – экзамен оценивается максимум в 100 баллов. Весовой коэффициент значимости промежуточной аттестации по лекциям (экзамен) – 0,6. Коэффициент значимости практических занятий (семинаров) – 0,25. Максимальная оценка за посещение практических занятий (семинаров) – 10 баллов (по 10/18 балла за посещение одного занятия). Выполнение контрольных работ оценивается максимум в 40 баллов. Выполнение домашних работ, устный опрос и т. п. оценивается максимум в 20 баллов. Решение задач у доски – максимум в 30 баллов. Весовой коэффициент значимости текущей аттестации – 0,4. Весовой коэффициент промежуточной аттестации по практическим занятиям – 0,6. Промежуточная аттестация по практическим занятиям – зачет оценивается максимум в 100 баллов.