Уильям Дэбарс - Модель Нового американского университета

Рис. 4.Средний балл за тест SAT и размер годового дохода домохозяйства, 2012 г . Источник: College Board,Total Group Profile Report, 2012.

В нижней половине доходного распределения степень бакалавра к 24 годам получает менее чем один из пяти человек в третьем квартиле сверху и менее чем один из десяти в беднейшем квартиле» [134] Mettler S. College, the Great Unleveler // New York Times. 2014. March 1. . Эксперт в области высшего образования Том Мортенсон приводит схожие цифры: в верхнем доходном квартиле степень бакалавра к 24 годам получают 79,1 % американцев, в нижнем квартиле – лишь 10,7 %. По его оценкам, в среднем 30,1 % американцев данной возрастной группы получают степень бакалавра (рис. 5, 6) [135] Mortenson T.G. Bachelor’s Degree Attainment by Age 24 by Family Income Quartiles, 1970–2010. Oskaloosa, IA: Pell Institute for the Study of Opportunity in Higher Education, 2010. . В другом исследовании говорится, что лишь 9 % индивидов из нижнего квартиля оканчивают колледж или университет, тогда как в верхнем квартиле их доля составляет 54 % [136] Bailey M.J., Dynarski S.M. Gains and Gaps: Changing Inequality in U.S. College Entry and Completion: NBER Working Paper No. 17633. 2011. P. 4–5. . .

Рис. 5.Распределение индивидов, окончивших бакалавриат к 24 годам, по доходным квартилям, 1970–2011 гг.

Источник: Postsecondary Education Opportunity. Oskaloosa, IA, 2013.

Рис. 6.Доля окончивших бакалавриат к 24 годам относительно поступавших на первый курс, по доходным квартилям, 1970–2011 гг.

Источник: Postsecondary Education Opportunity. Oskaloosa, IA, 2013.

Хотя в основе «американской мечты» – по-прежнему возможности межпоколенной экономической мобильности, полюса социоэкономической лестницы все более затвердевают; экономисты называют это явление «липкостью/жесткостью на концах» доходного распределения. Данные проекта экономической мобильности благотворительного фонда Пью показывают, что 70 % американцев в нижнем квинтиле доходов остаются ниже медианы дохода, тогда как 63 % представителей верхнего квинтиля попадают выше медианы. Не менее удручает тот факт, что «лишь 4 % выходцев из нижнего квинтиля достигают вершины социоэкономической иерархии в зрелом возрасте» [137] Pursuing the American Dream. Economic Mobility Across Generations / The Pew Charitable Trusts. 2012. P. 2. . . По оценке Джулии Айзекс, «шансы американцев достичь успеха в жизни отнюдь не равны – они сильно зависят от экономических возможностей родителей. Эти шансы неуклонно уменьшаются по мере снижения семейных доходов» [138] Isaacs J.B. Economic Mobility of Families across Generations // Getting Ahead or Losing Ground: Economic Mobility in America / ed. by J.B. Isaacs, I.V. Sawhill, R. Haskins. Washington, DC: Brookings Institution, 2012. P. 19. По их данным, среди выходцев из низшего доходного квинтиля 42 % так и остаются внизу, еще 42 % попадают лишь во второй или третий квинтили. «Лишь 17 % выходцев из низшего квинтиля удается перебраться в два верхних квинтиля». При этом среди детей, чьи родители достигли высшего квинтиля, 39 % остаются наверху, а 23 % сползают в более нижний квинтиль. . Межпоколенная экономическая мобильность связана с уровнем образования, но возможности индивидов «существенно разнятся», что подтверждает недавний отчет Министерства финансов США (рис. 7а, б), и зависят от того, сумел ли индивид получить степень бакалавра:

Дети, не имеющие диплома об окончании университета и рожденные в нижнем доходном квинтиле, с вероятностью 45 % останутся в этом квинтиле на всю жизнь и с вероятностью 70 % – окажутся в одном из двух низших квинтилей. А вот окончившие университет выходцы из нижнего квинтиля останутся в этом же квинтиле с вероятностью менее 20 % и имеют приблизительно равные шансы попасть в любой из квинтилей с более высоким уровнем дохода [139] Economics of Higher Education / U.S. Departments of Treasury and Education. P. 15–16. Fig. 6. .

Рис. 7.Межпоколенная мобильность индивидов (детей) в зависимости от наличия высшего образования, по разным доходным группам родителей

Источник: Chances of Getting Ahead for Children with and without a College Degree, from Families of Varying Incomes; Education and Economic Mobility// Isaacs J., Sawhill I., Haskins R. Getting Ahead or Losing Ground: Economic Mobility in America. Washington, DC: Economic Mobility Project, an Initiative of the Pew Charitable Trusts, 2008.

Иными словами, «выпускников вузов отличает восходящая мобильность с нижних квинтилей, и они с меньшей вероятностью покидают верхние и средние квинтили» [140] Urahn S.K. et al. Pursuing the American Dream: Economic Mobility across Generations. Washington, DC: Pew Charitable Trusts, 2012. P. 25. . Сопоставления с другими развитыми странами оказываются не в пользу США: «Как это ни странно, – замечает Айзекс, – американские дети из семей с низким уровнем доходов, судя по всему, относительно менее мобильны, нежели их сверстники в пяти странах Северной Европы» [141] Isaacs J.B. Economic Mobility of Families… P. 19. .

Высшее образование, долгое время преподносившееся как эффективный меритократический механизм социальной и экономической мобильности, в последние десятилетия все чаще выступает фактором социальной стратификации. Энтони Карневале назвал его «набирающим силу механизмом передачи привилегий от поколения к поколению» [142] Карневале А.; цит. no: Edsall T.B. The Reproduction of Privilege // New York Times. 2012. March 12. . Карневале и его коллега Джефф Строл развивают эту мысль: «В постиндустриальной экономике уровень образования, в особенности после окончания средней школы, заменил индустриальную концепцию класса как первичного критерия социальной стратификации» [143] Carnevale A.P., Strohl J. How Increasing College Access Is Increasing Inequality… P.71. . Дэвид Брукс отметил серьезные последствия этого тренда для этнических, расовых и классовых различий: «Когда-то социальная структура нашего общества определялась происхождением: протестанты оказывались в одном классе, иммигранты – в другом, афро-американцы – в третьем. Теперь мы живем в обществе, стратифицированном по уровню образования» [144] Brooks D. The Education Gap // New York Times. 2005. September 25. . Стэнфордский социолог Шон Риардон приводит данные о «разрыве в уровне максимальных возможных доходов» для разных социальных групп: различие перспектив между детьми из 90-го и 10-го процентилей сегодня «более чем вдвое больше, нежели различие между белыми и чернокожими детьми», тогда как «полвека назад различие между принадлежностью к расе белых или чернокожих оказывалось в 1,5–2 раза более существенным в сравнении с принадлежностью к изначальной доходной группе». Кроме того, этот «разрыв в жизненных шансах между детьми из семей с высокими и низкими доходами на 30–40 % больше среди детей 2001 г. рождения, чем среди рожденных двадцатью пятью годами ранее» [145] Ibid.; Reardon S.F. The Widening Academic Achievement Gap between the Rich and the Poor: New Evidence and Possible Explanations // Whither Opportunity? Rising Inequality, Schools, and Children’s Life Chances / ed. by G.J. Duncan, R.J. Murname. N.Y.: Russell Sage Foundation, 2011. P. 4–5. .