Андрей Максимов - Обойдемся без педагогики [Книга для родителей, которые хотят воспитывать детей самостоятельно]

И сейчас я сдерживаюсь, чтобы не начать взахлеб рассказывать об этом человеке. О том, например, что на его памятнике люди выгравировали надпись «Все для других, ничего для себя». Представляете, какую память о себе оставил человек?

Или о том, что Песталоцци был одним из самых знаменитых писателей Европы, за что его удостоили звания почетного гражданина Франции в одной компании с Джорджем Вашингтоном.

И о том еще, что писателем он стал вынужденно – надо было кормить семью. А мечтал он быть учителем и так стремился к этому, что, будучи европейской знаменитостью, согласился на должность… заместителя директора школы!

Когда гению педагогики было за 50 лет, он открыл Ивердонский институт, проработал там 20 лет, сделав его самым знаменитым учебным заведением в Европе, потом был вынужден бросить его, написал книгу «Лебединая песня», поставил точку и буквально через несколько дней умер.

Нет, тут только начни рассказывать – не остановишься.

Песталоцци совершил в педагогике много открытий – о них я старался подробно рассказать в своей книге о нем.

Здесь же хочу остановиться на самом главном озарении швейцарского гения. А также на одном очень практическом совете от него.

ПЕСТАЛОЦЦИ ИЗОБРЕЛ МЕТОД ПРИРОДОСООТВЕТСТВИЯ.

Его главное открытие состоит в том, что

УЧИТЬ РЕБЕНКА – ЭТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ ПОНИМАТЬ ЕГО ПРИРОДУ И ПОМОГАТЬ ЕЕ РАЗВИВАТЬ.

«Мой первый принцип заключается в том, что мы лишь в той мере можем хорошо воспитывать ребенка, в какой знаем, что он чувствует, к чему способен, чего он хочет, – утверждал Песталоцци и делал вывод: – Итак, любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию (курсив мой. – А. М. )» [80] Песталоцци И. Г. Избранные педагогические произведения. – М.: Педагогика, 1981. Т. 1. – С. 25, 81. .

Песталоцци не только сказал новое слово в деле воспитания и образования, но и доказал практически его справедливость, создав Ивердонский институт.

Если бы педагогика была наукой, то есть если бы она использовала практические и теоретические изыскания своих гениев для дальнейшего развития, то это открытие сделало бы нашу школу принципиально иной.

Кто такой педагог, по Песталоцци?

ПЕДАГОГ – ЭТО ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ СНАЧАЛА ИЗУЧАЕТ РЕБЕНКА, А УЖЕ ПОТОМ НАЧИНАЕТ ЕГО УЧИТЬ.

Очевидно, что школа никогда этим заниматься не будет – ей не до того.

А мы, родители?

На всех моих консультациях у меня есть любимый вопрос, который я обращаю к родителям: «А вы не позабыли познакомиться с собственным ребенком?»

ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ НЕ В ТОМ, ЧТОБЫ ПОСТОЯННО ПОДГОНЯТЬ СВОЕ ЧАДО И ПРОВЕРЯТЬ ЕГО, НО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ В ТОМ, ЧТОБЫ ИЗУЧАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА.

Что значит изучать?

Наблюдать, то есть стараться заметить, к чему тяготеет маленький человек. Это видно с раннего возраста: один носится как сумасшедший, а другой может сидеть часами и сосредоточенно рисовать. Все играют на компьютере, это правда. Но ведь в разное: один – в войнушку, другой – в футбол. И это ведь тоже характеризует этих маленьких людей.

И не устану повторять: с детьми необходимо разговаривать про главное.

Попробуйте вспомнить, о чем вы говорили с вашими детьми, скажем, последние два дня.

Надеюсь, хотя бы какое-то общение, да было.

ЕСЛИ ВЫ НЕ НАХОДИТЕ ВРЕМЕНИ, ЧТОБЫ ПОГОВОРИТЬ СО СВОИМИ СЫНОМ ИЛИ ДОЧЕРЬЮ, ЗНАЧИТ, ВЫ ПРОСТО НАБЛЮДАЕТЕ ЗА ТЕМ, КАК ОНИ РАСТУТ, И НИКАКИХ ПРЕТЕНЗИЙ К НИМ ПРЕДЪЯВЛЯТЬ НЕ ИМЕЕТЕ ПРАВА.

Надеюсь, такого все-таки нет и вы беседуете. Но о чем?

Много ли вы слушаете или постоянно даете указания? Узнаете ли вы что-то новое из этих разговоров, или вас больше всего радует, что вы ребенка постоянно учите? Когда в последний раз вы открывали что-то новое в собственном ребенке? Удивляет ли вас ваше чадо, чем именно удивляет или только раздражает тем, что живет не той жизнью, которую вы для него придумали?

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОТКРЫТИЕ ПЕСТАЛОЦЦИ – ЭТО ЗНАЧИТ В РАЗГОВОРАХ С РЕБЕНКОМ ИДТИ ОТ ЕГО ИНТЕРЕСОВ, А НЕ ОТ СОБСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТОМ, О ЧЕМ НАДО ГОВОРИТЬ С ДЕТЬМИ.

А вот обещанный конкретный совет от Песталоцци, как усилить внимание ребенка.

«Вы пишете, что внимание Феликса ослабевает через полчаса, значит, следует делать перерывы. Когда он утомляется, давайте ему, по Вашему усмотрению, несколько минут отдыха в награду за хорошо использованное время на уроке или перемените характер работы… От легкомыслия и дерзости, в которых проявляется живость Гертрудочки, ее можно отучить также, только давая ей твердые задания в работе и тем заставляя ее обуздывать себя. Рассуждения по поводу отдельных ее проступков не устранят основных причин подобных явлений…» [81] Песталоцци И. Г. Избранные педагогические произведения. – М.: Педагогика, 1981. Т. 2. – С. 17. .

Видите, какая логика? Не ломать маленького человека, а, учитывая свойства его характера, помочь их обуздать для решения конкретной задачи.

У ребенка ослабло внимание (согласитесь, такое бывает, скажем, при подготовке домашнего задания). Как поступить в таком случае?

Какова наша, родительская логика? Большинство из нас – увы! – начинают ругать и негодовать. Мы-то знаем, как надо, а вот ребенок не в курсе, потому что он ленив и неусидчив. Как быть? Наказать за лень и неусидчивость!

Какова логика Песталоцци? У ребенка рассеивается внимание не потому, что он специально ленится, а потому, что у него такой характер. Надо не наказывать, а помочь. Пусть отдохнет или переменит род занятий. В этом случае мы сохраним его нервную систему и у него не возникнет отвращения к занятиям.

Что нам мешает так поступать, кроме лени и желания продемонстрировать свою родительскую волю?

Учитывать или нет открытие и совет Песталоцци – опять же ваш, родительский, выбор.

Вот имя, которое, конечно, известно всем педагогам. Ушин-ский, как я уже говорил, носит гордое звание основателя российской научной педагогики.

Его открытия, безусловно, известны чуть больше, нежели то, что сделал Песталоцци, но не более чем чуть. Будь он хоть трижды «основатель», выводы, которые он сделал, в основу школьной жизни не ложатся.

Но нам, родителям, они очень пригодятся практически.

Главный вывод Ушинского:

ЗНАНИЯ ПЕРЕДАЮТСЯ ТОЛЬКО ОТ ЛИЧНОСТИ К ЛИЧНОСТИ.

Обратите внимание: речь идет не о воспитании, а именно о знаниях!

Другими словами,

ОБУЧЕНИЕ ЕСТЬ ОБЩЕНИЕ ЛИЧНОСТЕЙ.

Тут мы, конечно, можем радостно вступить в долгие рассуждения о том, что есть личность и как отличить ее от неличности. Но для нашего разговора главное – не отвлеченные рассуждения, а конкретное понимание: