Андрей Максимов - Обойдемся без педагогики [Книга для родителей, которые хотят воспитывать детей самостоятельно]

ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕК ИЛИ НЕТ, ОПРЕДЕЛЯЕТ НЕ ОН, А ТОТ, С КЕМ ОН ВСТУПАЕТ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ.

Приходя ко мне на консультации, мамы иногда жалуются на то, что дети не уважают отцов. Мол, папа весь такой из себя заслуженный, а ребенок плюет на его указания и советы.

Чего требуют мамы? Чтобы я научил, как воздействовать на ребенка.

Мамы часто не понимают: дети не должны уважать родителей априори. Уважение детей надо заслужить.

Как?

ВИДЕТЬ В РЕБЕНКЕ НЕ ОБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ, А ЛИЧНОСТЬ.

Если ребенок не видит в вас личность, то, согласно Ушин-скому, вы не сможете его ничему научить.

Равно как если вы не видите в нем самостоятельного человека.

Ведь неуважение (как и уважение) всегда взаимно.

ЕСЛИ ВЫ НЕ УВАЖАЕТЕ РЕБЕНКА, ПОЧЕМУ ВЫ ОЖИДАЕТЕ, ЧТО ОН БУДЕТ УВАЖАТЬ ВАС?

Когда нет уважения, главным воспитателем становится страх, который, как известно, блокирует все мыслительные процессы. Страх эгоистичен, он не позволяет испытывать ничего, кроме него самого: когда человек боится, ни на какие иные чувства и мысли у него уже нет сил.

Поэтому тут выбор такой:

ЛИБО РОДИТЕЛИ И ДЕТИ ВИДЯТ ДРУГ В ДРУГЕ ЛИЧНОСТИ, ЛИБО ВСТУПАЕТ СТРАХ, УНИЧТОЖАЮЩИЙ ЛЮБУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ.

Одна из глав книги Ушинского называется «О вреде заданий на дом».

«Задача уроков на дом и впоследствии возложение почти всего труда учения на одних учащихся есть одно из наибольших зол, одолевающих наши русские училища… Все учение должно совершаться в классе не только при учителе, но вместе с учителем, без всяких домашних уроков и задач» [82] Ушинский К. Воспитать ребенка как? – М.: АСТ, 2014. – С. 260, 264. .

Чем, как говорится, мотивировал Ушинский свою позицию?

Тем, что, если ученик остается один на один со знанием, начинается зубрежка.

Знания должны передаваться от личности к личности в результате беседы. Не правда ли, эта фраза имеет к вам, родители, непосредственное отношение?

Вы когда-нибудь задумывались над вопросом: какую задачу ставит перед собой школьник, выполняя домашнее задание?

Увеличить свои знания?

Почти никогда. Чаще всего – не получить двойку. И когда вы гоните свое несчастное чадо делать уроки, надо очень хорошо понимать: эта задача весьма формальна и, соответственно, нет ничего страшного в формальных способах ее достижения. Например, решать задачу по решебнику или читать содержание романа в Интернете.

Вскрики «Воспитывай в себе усидчивость», равно как и «Интеллигентный человек не может не читать роман N», столь беспощадны, сколь и бессмысленны.

Усидчивость не вырабатывается необходимостью делать бессмысленное. И читать из-под палки даже великие произведения нелепо.

Вот еще очень важные, я бы сказал, принципиально важные слова Ушинского: «…Дитя счастливо не тогда, когда его забавляют, хотя оно и хохочет, но тогда, когда оно серьезно занимается увлекающим его делом. К кому дитя больше привяжется: к тому, кто его смешит и лакомит, или к тому, кто сумеет давать ему увлекательную работу?.. И заметьте, что после веселья дети непременно скучают и что за сильным смехом почти всегда следуют слезы, тогда как самостоятельная деятельность оставляет душу в нормальном здоровом состоянии» [83] Там же. – С. 153–154. .

Речь вовсе не о том, что ребенка не надо забавлять, но о том, что с самого детства не стоит бояться предоставлять ему дела, которые его увлекут.

Скажем, практически все маленькие девочки хотят помогать маме по кухне. Например, нарезать салат. «Как? – удивляются многие мамы. – Давать им в руки нож? Они порежутся».

Если ребенок знает, что ножом можно порезаться, он изо всех сил постарается этого не сделать. К слову сказать, маленькие дети, как правило, гораздо аккуратнее и осторожнее, чем взрослые.

ЛИШАТЬ РЕБЕНКА ВОЗМОЖНОСТИ ПОМОГАТЬ РОДИТЕЛЯМ – НЕЛЕПО.

Помощь родителям для маленького человека – это способ доказать себя, свою значимость и значительность.

Другой вопрос, что мы договорились: общение детей и родителей – это общение личностей, то детям ничего нельзя приказывать, их нужно просить о помощи.

Вы ведь по себе знаете, что выполнять приказы противно, а помогать – приятно и возвышающе. Уверяю вас: ровно так считают и ваши дети.

И наконец, великий русский педагог – про наказания. Про страх, который мы столь часто используем в воспитании детей.

«Педагогическое действие страха очень сомнительно: если и можно им пользоваться, то очень осторожно, всегда имея в виду, что смелость есть жизненная энергия души» [84] Там же. – С. 121. .

Понятно, что на страхе построено все школьное образование, именно поэтому оно, согласно Ушинскому, убивает энергию души.

Но кто заставляет нас, родителей, внушать своим чадам обязательный страх?

Заметили, что ни один ребенок, который выполняет какую-то задачу из страха, при этом не то что не радуется, но делает все пассивно и нехотя? Потому что нет у него энергии.

Родителям иногда искренно кажется, что ребенок просто обязан выполнять любой их приказ просто потому, что он – ребенок. Не выполнит? Не получит мороженого, рано погонят спать, а то и просто дадут подзатыльник. Да мало ли в арсенале родителей наказаний?

Мы говорили с вами о том, что абсолютная власть над своим чадом развращает абсолютно. Власть эта – всегда! – держится на одном – на страхе.

Не пугать своих детей, выкинуть страх из общения с ребенком, самим учиться обращаться к нему за помощью и объяснять то, что от него требуется.

На самом деле это все непросто и к тому же требует времени. Отдавать приказы и пугать – проще и, увы, привычнее.

Хотите вы или нет убивать энергию души вашего ребенка? Это ваш выбор.

Януш Корчак – безусловный и абсолютный гений педагогики. Его работа «Как любить ребенка», написанная, как я уже говорил, на фронте Первой мировой войны, с моей точки зрения – лучшая книга по педагогике.

Корчак выделял три основных права ребенка.

1. Право на смерть.

2. Право на сегодняшний день.

3. Право на то, что он есть.

Самый большой вопрос, конечно, вызывает первое право. Что это значит: ребенок имеет право умереть?

На мой взгляд, провозглашая это право, Корчак утверждает: ребенок имеет право на все. В том числе и на самое страшное. Он абсолютно равен взрослому. Абсолютно. Даже имеет право умереть по той простой причине, что он человек.

Если мы рассмотрим все три основных права ребенка вместе, то сможем сформулировать еще одно важнейшее открытие Корчака:

РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО ЖИТЬ СЕГОДНЯ ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ.

Он имеет право не только на будущее, о чем родители очень любят рассуждать, но и на настоящее. И это принципиально важно.