Кира Асатурова - Письма родителям

Не разрешайте ему рисовать, писать, есть и т. д. левой рукой. Следите внимательно за тем, как он упражняет правую руку. Сначала он правой рукой будет работать медленно — не проявляйте нетерпения, не торопите сына. Надо подождать, пока его правая рука овладеет всеми движениями.

Чтобы развить правую руку, купите сыну краски, карандаши и картинки для раскрашивания. Красить разрешайте только правой рукой, причем только тогда, когда видит бабушка или Вы.

После того как он раскрасит картинку, пусть вырежет ее ножницами, и обязательно правой рукой. Ножницы дайте легкие, не очень большие. Купите детский молоток и пилу — пусть мальчик работает ими непременно правой рукой.

Учите сына пришивать пуговицы, подшивать платок, вышивать стебельчатым швом. Ему это понравится. Пальцы правой руки будут развиваться.

Не критикуйте неудачные работы мальчика, выполненные правой рукой. Наоборот, поощряйте, говорите, что уже заметны улучшения.

Объясните сыну, что правую руку надо развить, чтобы поступить в школу. Если Вы будете следить за Валериком постоянно, настойчиво требовать, чтобы он старался все делать правой рукой, ласково убеждать его в необходимости этого, он быстро справится с этой задачей.

Желаем Вам успеха.

Когда человек проявляет живой интерес к общественной жизни, любит литературу и искусство, знает о достижениях науки и техники, разбирается в музыке, вдумчиво относится к труду, соблюдает установившиеся в обществе нормы поведения и оберегает их, мы говорим, что это культурный человек.

Культура человека воспитывается с раннего детства. Особенно интенсивно формируются культурные интересы человека в школьные годы.

Если мы хотим, чтобы юноши и девушки, достигнув совершеннолетия, став взрослыми людьми, радость и удовлетворение находили не в бездумных развлечениях, «скрашивающих жизнь», то мы должны позаботиться о том, чтобы наши дети уже в раннем школьном возрасте были увлечены богатыми по содержанию и идейной направленности занятиями. Уже у маленьких школьников надо пробуждать культурные интересы и потребности.

В часы, свободные от занятий в школе, от работы над домашними заданиями и трудовых обязанностей в семье, наши дети находят себе много интересных дел: они читают, рисуют и лепят, занимаются музыкой, играют во всевозможные игры, выпиливают и выжигают, конструируют и моделируют, коллекционируют, выращивают цветы.

Многое они делают под влиянием школы, товарищей, но многое придумывают и сами или под влиянием родителей. В этой деятельности каждый ребенок проявляет свои интересы и осуществляет свои мечты.

Семье в воспитании культурных интересов детей принадлежит ведущая роль. Если в семье отец и мать интересуются искусством, музыкой, литературой, если дети слышат, как родители рассказывают друг другу о впечатлениях, полученных от новой книги, о концерте, который они прослушали по радио или телевизору, о спектакле или кинофильме, о новых картинах, напечатанных в журналах или демонстрируемых на выставках, если старшие в семье посещают музеи, любят природу и выезжают за город, чтобы провести воскресный отдых в лесу, у реки, в поле, если занимаются спортом, играют в шахматы, если в доме звучит музыка, рассказывают сказки и предания, поют народные песни, то и дети будут находить наслаждение в таком культурном досуге, в таких развлечениях.

Павел Сергеевич — бухгалтер. Нет ничего в его профессии романтического. Но он страстно любит природу. Всю свою жизнь, с юных лет он собирает гербарии. Его альбомам может позавидовать любой натуралист. Марина и Гена — его дети — с ранних лет ездили с ним за город в воскресные дни и вместе с отцом составляли гербарии. Дома они помогали отцу сушить растения, раскладывать по папкам. Став старше, они с увлечением отыскивали названия растений по указателям. Марина окончила школу и поступила в университет на биологический факультет. Детское увлечение выросло в дело всей жизни.

Часто, когда в семье несколько детей, старшие ребята не хотят заниматься с младшими, не допускают их к своей работе. У маленьких это вызывает понятное чувство огорчения, обиды. Вдумчивые и внимательные родители организуют досуг своих детей так, чтобы какую-то часть времени старшие и младшие дети проводили вместе: гуляли, играли, читали вслух, смотрели аллоскоп и т. д. Конечно, старшему сыну или дочери необходимо предоставить возможность спокойно и сосредоточенно работать, но они непременно должны уделить внимание своим младшим братьям и сестрам. Это сплачивает членов семьи, на всю жизнь роднит по-настоящему, младшие начинают интересоваться теми же занятиями, что и старшие, развивают свои вкусы, склонности; старшие дети приучаются быть более сдержанными, терпеливыми, внимательными и чуткими.

Одних родителей тревожит, раздражает неумение ребенка найти себе интересное и полезное дело.

— Когда я был таким,— говорит отец двенадцатилетиему Илюше,— я в кузнице ковал, и сам все старался из металла мастерить. Я все делать умел. А ты только ходишь по комнате и ко всем пристаешь от скуки.

Возмущение отца несправедливо, так как он только упрекает сына, вместо того чтобы помочь мальчику найти полезное занятие.

Другие родители, желая заполнить досуг детей, стараются приобрести все, что им кажется для этого необходимым,— покупают лобзик, прибор для выжигания, краски и карандаши, набор цветных ниток, альбомы и т. д. Дети, не умея пользоваться этими вещами, скоро их забрасывают. И эти родители также неправильно воспитывают своих детей, не помогают им приобрести элементарные трудовые навыки.

Вот так и было в семье Максима. Мальчик с большим желанием взялся выпиливать, но пилки так и ломались от первых же его движений, они не слушались рук, и линии выпиливания получались кривые, уродливые. Мальчик быстро охладел к этой работе. А помочь ему овладеть инструментом старшие не нашли времени.

Максим неплохо рисовал. Некоторое время он с большой охотой рисовал пароходы. Но настало время, когда надоело рисовать одно и то же, да и техника рисования плохо совершенствовалась. Дружеской помощи старших не было и тут. И Максиму стало опять скучно, он перестал рисовать.

В таких семьях дети проводят свободное от уроков время бестолково. Происходит это потому, что родители не помогают детям овладеть инструментами, материалом, не способствуют приобретению необходимых навыков, сноровки.