Коллектив авторов - Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

Иногда детям хотелось повторить несколько раз, так понравилось! После этого действия ведущий снова разрешил по желанию перейти в мир другого цвета и объяснить свой выбор.

Пока проходила «танцевальная часть» игры, ведущий прикрепил между коллажами белые листы бумаги, по форме стилизованные под мостики. Теперь мирам, которые оказались рядом друг с другом, предложили раскрасить мост, связывающий их между собой, так, чтобы по нему было приятно ходить в гости и возвращаться обратно. При выполнении этого задания ведущий позволил выбирать мелки любого цвета. Все участники, услышав это, обрадовались. Затем группы объясняли остальным участникам, почему их мосты раскрашены именно таким образом, что они хотели этим сказать. После этого момента игра завершилась и всех участников попросили сесть в круг.

Ведущий зажег свечу. Передавая ее по кругу, все участники дарили друг другу цвета. Каждый ребенок говорил, какой цвет ему хочется предложить другим, и объяснял значение своего подарка. В нашей игре в дар группе были переданы практически все цвета, в том числе и черный. Подаривший его подросток дал очень интересное объяснение: «Иногда ведь нужно, чтобы было грустно». В конце игры ведущий рассказал о том, какая связь существует между состоянием души, цветом и движением и как можно управлять своим настроением.

Вот так по-разному прошли «радужные игры» в нашей школе. Эти мероприятия открывали «неделю психологии». «Какое будет начало, таким будет и продолжение». Мы поняли, что начало нашей недели было удачным, вся школа включилась в развитую нами бурную деятельность. А ведь это здорово!

Игра эта стара как мир и собственно к психологии прямого отношения не имеет. По условию игры каждый участник выбирает себе «объект» – по жеребьевке или добровольно – и в течение оговоренного времени оказывает ему всякие знаки внимания так, чтобы он не догадался, кто его тайный друг. Каждое послание или другой знак внимания обозначается буквами «ТД» или «от ТД». В конце игры тайное становится явным. В замкнутом коллективе, решившем играть в «ТД», можно проводить общую жеребьевку. Тогда друзья оказываются у всех. В большом коллективе типа школы жеребьевка очень затруднена. Но мы отказались от нее не из-за технических соображений. Мы в этой игре поставили перед собой несколько иные задачи, собственно психологические.

Что приятнее: дарить подарки или их получать? Подойдем к этому вопросу с обучающей точки зрения. Какому психологическому искусству прежде всего необходимо научить детей: искусству принимать знаки внимания или искусству их оказывать? Мы решили, что важнее – второе. «Тайный друг», решили мы, будет праздником людей, умеющих делать другим хорошо.

Об этой игре мало кто в школе знал. Накануне мы «озадачили» классных руководителей и некоторых учителей. Рассказав о смысле игры, мы попросили их самих принять в ней участие, «подговорить» нескольких наиболее активных и отзывчивых детей в своих классах. То есть запустить процесс.

Объявление об игре с утра было вывешено в общем холле и на дверях каждого класса. Сообщили мы о ней и по школьному радио. Вот такое висело объявление:

К третьему уроку игра начала набирать обороты. С этого момента мы стали объявлять и по радио и устно на переменах о том, что после уроков, в определенный час, ждем в зале всех «Тайных друзей»: тех, кто оказывает знаки внимания и делает подарки. Тех же, кто только получает их, мы настоятельно просили не беспокоиться…

В назначенный час в зале собралась пестрая компания в тридцать с лишним человек (всего в школе 200 учеников): малыши, старшеклассники, педагоги, представители администрации. Больше всего было учеников среднего звена. Но и старшеклассников немало! Выглядели они несколько настороженно. Прежде всего мы их поздравили. Поздравили с тем, что у них оказался развитым величайший дар и талант делать другим хорошо. Не бояться, не стыдиться этого. И уметь это делать.

Мы попросили участников поделиться своими ощущениями. Что они чувствовали, когда оказывали знаки внимания? Какие реакции у своих «подопечных» наблюдали? Что им понравилось больше всего в своей роли «ТД»? Какой из своих подарков они считают самым удачным?

Атмосфера, возникшая в комнате, не поддается описанию. Дети, взрослые, рассказывая о своих ощущениях, счастливо улыбались, слушатели улыбались им в ответ. Было тепло, уютно, у многих заблестели глаза от неожиданных радостных слез. После обмена переживаниями мы попросили участников разбиться на две группы: тех, кто делал подарки и получал их, и тех, кто только оказывал знаки внимания. Последних оказалось семь человек.

Как их поддержать? – озадачили мы «счастливцев», изведавших вкус теплоты и внимания. В результате решили так: образовали «карусель». Внешний, больший круг двигался, и каждый, стоящий в нем, каждому участнику внутреннего круга говорил или делал что-то приятное. Кажется, наши семеро «обделенных» не остались в обиде: их целовали, гладили, говорили комплименты, благодарили.

Казалось бы, тема была исчерпана. «Но неужели так и разойдемся?» – вопрошали ведущие. А что если мы образуем общество «Тайных друзей» и будем принимать в него потом только тех, кто умеет делать другим приятное? Было решено, что на этом сборе мы организуем общество, абсолютно тайное, и договариваемся о ближайшей его акции. Через неделю его члены, ничего не сообщая окружающим, с самого утра начнут праздник «ТД», делая подарки и друг другу, и любым другим людям в школе. К вечеру объявим сбор «ТД»: а вдруг к нам присоединятся новые люди?

На полу расстелили лист ватмана. Каждый желающий вступить в общество, обводил на нем цветным восковым мелком свою руку и внутри контура расписывался. Контуры цветных ладошек – больших и маленьких – накладывались друг на друга, получился диковинный коллаж.