Генри Клауд - Как воспитать замечательного ребенка

Итак, количество уделяемого ребенку времени имеет первостепенное значение уже потому, что ребенок будет расти в любом случае и процесс роста происходит постоянно. Вы должны сопровождать своего ребенка на каждом этапе его жизненного пути, а для этого требуется время. Нельзя ничего упустить. Разумеется, вы не можете проживать с ребенком каждый момент его существования, порой вам нужно отлучиться на целый день или даже на несколько дней. Но вы не должны выключаться из этого процесса. Полив растение, садовник на какое-то время оставляет его в покое и предоставляет ему расти, но периодически возвращается к нему, чтобы убедиться, не страдает ли оно от недостатка или избытка воды. Ребенок — это не рабочий проект, которому вы уделяете какое-то время, а потом откладываете в сторонку, потому что появились более неотложные дела. Ребенок растет постоянно, и вы все время должны быть рядом и наблюдать за процессом его роста.

Однако количество времени имеет важное значение еще и потому, что дети по мере своего роста инкорпорируют явления внешнего мира, так что родители обязаны следить за тем, что именно инкорпорируют их дети. В качестве аналогии можно привести пример с машиной, в бак которой заливают бензин. Ребенок, движущийся по своему пути развития, принимает от вас необходимые элементы, подобно тому, как автомобиль принимает в себя бензин и превращает его в энергию. Ребенок принимает любовь и дисциплину и превращает их в характер. Чтобы заполнить бак машины, требуется время, и мотору нужно определенное время, чтобы переработать топливо и получить энергию на весь путь. Мотор не может разом засосать все двадцать литров и в мгновение ока доставить вас к месту назначения. Весь объем топлива распределяется во времени. Нельзя разом залить его и нельзя разом поглотить — нужно проявить терпение.

Так и ребенок должен постепенно «переварить» те объемы любви и дисциплины, которые вы ему предоставляете. Он должен принять их в себя, осознать, встроить в структуры, неразрывно связанные с его мозгом, опробовать их на практике, чтобы они превратились и в телесный навык, откорректировать их в соответствии с этой практикой, вновь инкорпорировать, но уже по-другому, и, получив дополнительное «топливо», провести интеграцию. Весь этот длительный процесс требует от родителей больших затрат времени и должен предоставлять ребенку «топливо» по мере того, как оно ему потребуется. Нельзя давать детям огромный запас «топлива» разом, в некий момент «качественного» времени, потому что они не смогут распределить это «топливо» на все этапы пути.

Но объем затрачиваемого нами времени важен еще и потому, что для развития характера ребенку необходимо расти в общении с другими людьми. Многие сталкиваются с серьезными проблемами именно оттого, что какие-то аспекты их личности складывались вне отношений. Я приведу один пример из жизни взрослого человека.

Дебора была одаренным и знающим человеком, но, когда на работе складывалась ситуация, в которой ей приходилось отстаивать свое мнение, ее начинали преследовать приступы тревоги, пугать сама мысль о том, что придется открыто высказать свои идеи коллегам. Дебора страшилась включить определенные аспекты своей личности в отношения. Когда уже надо было приоткрыть окружающим, кем же она является на самом деле, как она мыслит, чего желает, эта тридцатипятилетняя женщина впадала в панику. Этот же страх побуждал ее выбирать не слишком внимательных друзей, не интересовавшихся ее потребностями. Если человек боится раскрывать какие-то аспекты своей личности в отношениях с другими людьми, он обычно склонен выбирать себе друзей, не способных к такому общению, в каком этот человек на самом деле нуждается.

Родители Деборы не смогли предоставить ей в детстве «топливо», которое было нужно ей для развития уверенности в себе. Отца у Деборы не было, а матери любое проявление уверенности в себе казалось опасным, так что девочка прятала этот аспект своей личности глубоко в себе. Постепенно у нее самой эта черта характера начала вызывать тревогу. Для этого были две причины: во-первых, такой аспект личности, как уверенность, оставался недоступным для Деборы, даже когда она в нем нуждалась. Во-вторых, когда она и ощущала присутствие этой черты своей личности, то все равно испытывала страх перед наказанием. Кроме того, поскольку Дебора не решалась постоять за себя, она оказывалась очень уязвимой.

Ребенку необходимо предоставить возможность ощутить и проявить все черты своего характера в общении с вами. Он должен вновь и вновь в процессе роста проживать в отношениях с вами такие аспекты своей личности:

• потребности,

• слабость,

• уязвимость,

• неудачу,

• способности,

• мнения,

• самоутверждение,

• искренность,

• сексуальность.

Если вы уделяете достаточно времени каждому из этих аспектов, ребенок сумеет интегрировать все черты своей личности в отношениях, у него не останется скрытых, расщепленных аспектов характера. Подобный опыт требует большого количества времени. Собственно, объем опыта прямо пропорционален объему затраченного на него времени. Вы должны быть уверены, что не просто «проводите время» с ребенком, но и помогаете ребенку раскрыть все перечисленные свойства его личности.

Итак, качество времени — это еще не все, требуется также определенное его количество. Не жалейте времени для своего ребенка — эти затраты окупятся сторицей.

Стейси привела на консультацию своего сына Скотта. Ее беспокоило, что трехлетний Скотт не научился «немедленному послушанию». Я спросил мать, что такое «немедленное послушание», и она сообщила мне, что в церкви ей сказали: ребенок должен выполнять все сразу, как только ему сказали, иначе не удастся воспитать у него хороший характер. Я воздержался от соблазна спросить Стейси, всегда ли ей удается «с первого раза сделать все как надо», но был просто потрясен тем, что она ожидает подобных достижений от сына.

Характер приобретается обучением и инкорпорированием. Для этого требуется опыт, накапливаемый со временем, а не только «знание». Инкорпорирование нового навыка, привычки, моральной установки — это длительный процесс, предполагающий проявление невежества и непослушания со стороны ребенка, его неудачи, а со стороны родителей — дисциплину, поощрение и готовность обучать. Процесс протекает примерно так.

1. Родители знакомят ребенка с реальностью. Ребенок узнает что-то не потому, что он сам выучил это или ему это сказали; его надо терпеливо учить каждому понятию, правилу, типу поведения, пока он его не поймет. Таким образом, отцу приходится много раз повторять: «Мяч надо бросать вот так», а мать вынуждена твердить: «Не забывай перед обедом убирать вещи на место». Некоторые родители полагают, что ребенок сам различает добро и зло и что его не надо ничему учить!