Андрей Кашкаров - Чтение в средней школе

Сначала читают его вслух, по кругу, в небольших смешанных группах (от 2-х до 5-ти взрослых и детей), а затем активно обсуждают.

Возникает удивительно доверительная атмосфера, позволяющая высказать любые мнения; всех объединяет содержание только что прочитанного произведения.

Главное, над чем серьезно надо поработать при подготовке мероприятия, особенно его пилотной стадии – это над творческой организацией пространства, выбором конкретного произведения и продумыванием заданий – вопросов, затрагивающих личный интерес взрослых и юных читателей. Это очень важно для воспитания гармоничной личности.

Впервые наш выбор пал на рассказ Юрия Коваля «Выстрел» из сборника «Чистый Дор». Притянуло уже знакомое имя автора, его точный, образный язык; неожиданный сюжет произведения и спорное поведение героев. Сюжет не нов, но вполне захватывает ребят.

Крохотная деревенская школа. Семилетнюю Нюрку оставляют дежурить и охранять от ястреба кроликов. Быстро и умело выполнив все обязанности, героиня просит присмотреть за пушистыми питомцами маленького Витю, а сама убегает на картофельное поле к знакомым ребятам. Над школьным двором звучит выстрел – это Витя стреляет из охотничьего ружья.

Вскоре он услышит похвалу и крики восторга, адресованные ему – как самому юному, меткому стрелку, и резкое обвинение в гибели «такой красивой птицы», с которым совсем не хочется мириться. Так по-разному отреагируют герои Юрия Коваля, обыкновенные деревенские ребята, на выстрел.

Перед тем как все участники получили в руки текст рассказа, мы предложили пофантазировать, о чем может быть рассказ с названием «Выстрел». В маленьких группах обсуждения высказывались предположения:

« Возможно какие-то военные события. Герой-снайпер спасает попавшего к врагам…»

«Может быть, это рассказ о браконьерах в каком-нибудь заповеднике, их злых проделках…»

«Ребята раздобыли в деревне ружье и стали учиться метко стрелять. Только это очень трудно. Попали в какого-нибудь зверька. Переживали».

«А я думаю, что это выстрел в сердце стелой Амура. Это о любви!»

«Вдруг это о спортсменах… Или друзья пришли в ти, р и там, что-то произошло…»

Свободный прогноз содержания вызвал общее оживление и желание взрослых и детей поскорее познакомиться с произведением Ю. Коваля.

Наконец, полный рассказ «Выстрел» у каждого в руках. Предлагаем читать его вслух, постранично, одновременно во всех группах, причем участники, взрослые и второклассники, будут сменять друг друга в процессе чтения.

Некоторые тотчас же приступают к чтению, лишь чуть сдвигаются поближе друг к другу. Другие не решаются начать, поглядывают то на рассказ, то на родителей и учителей, то на друзей и соседние столики. Но уже зазвучало негромкое чтение, уже сосредотачиваются заинтересованные лица слушателей; втягиваются все. Вот оно таинство чтения!

Внимание, важно!

После знакомства с рассказом Юрия Коваля вспоминаем, кому удалось в свободных фантазиях предугадать авторский замысел. Постепенно переходим к обсуждению прочитанного, обращая внимание взрослых и детей на то, что мы не ищем правильного ответа на вопросы. Можно выдвигать любые версии, высказывать свое мнение, но только опираясь непосредственно на текст. Право не приходить к общему мнению; каждому иметь право на свою точку зрения, свое толкование, если он может подтвердить его фрагментом из произведения – это записано в правилах школьного литературного кафе, где мы и собрались. Для активного обсуждения мы задаем ребятам наводящие на размышления вопросы:

• Если открыть словарь, то имени Нюра мы там не найдем. А какое настоящее имя у героини?

Ребята задумываются, искренне удивляются, услышав ответ взрослых. Со знанием дела кивают головами лишь Анны.

• Представили себе Нюрку? Поделитесь!

«Самая серьезная из этих ребят. Самостоятельная». «Хозяйственная. Работящая. Строгая и деловитая такая». «Мне кажется, она старше всех ребят». «Да она же только в первом классе! Нюрка младше всех в этой школе!» «А кажется взрослой…». «Это потому, что она такая умелая, рукастая». «И у Нюрки есть свое мнение…».

• Вы – городские школьники, а герои Юрия Коваля – ребята из деревни. В чем разница?

«Они умеют делать многое руками». «Их всего во всей школе 4 человека, у нас в городе нет таких маленьких школ». «Ребята по-настоящему помогают взрослым. И на поле картошку вышли убирать, и за кроликами ухаживать». «А кролики – это вовсе не взрослых, это же их собственные школьные кролики! Да еще 104 штуки. Это же очень ответственно…».

• Нюрка – дежурная! Найдите отрывок в тексте, пробегите глазами. Что особенно понравилось в ее дежурстве? Выделите карандашом.

«Как кролики «порхали от ее веника». «Нюрка заботливо пустила их из клеток в загон, чтобы побегали, порезвились». «Очень забавно, что кролики подмигивали ей, мол, давай-давай побольше ботвы». «Как же быстро Нюрка все успела сделать, ей даже скучно стало, а ведь кроликов больше ста!».

• Подумайте, почему героиня доверяет кроликов Вите (не торопитесь, ведь причин много)?

«Именно потому, что доверяет; Витя же тоже деревенский!» «Может, хочет приучить его к хозяйству?» «Нюрке стало скучно, и она решила сбегать на картофельное поле, навестить своих ребят, может даже помочь им». «Витя сидит, палочкой играет и ничего не делает, явно скучает». «Витя знает, как пользоваться ружьем и, значит, защитит кроликов». «Нюрка Витю очень хорошо знает. Как он смешно и уважительно называет Нюрку матушкой». «Витя мне показался серьезным, такому можно поручить присмотреть за кроликами».

• От звука выстрела до момента, когда Нюрка увидела Витю живым, девочка пережила самые разные чувства. Разложите перед собой карточки, показывая всю гамму Нюркиных чувств.

На этом этапе участникам обсуждения предлагаются разноцветные (вырезанные из картона) прямоугольные карточки со словами «недоверие», «восторг», «удивление», «испуг», «недоумение», «страх», «спокойствие», «радость», «злость» и две карточки – чистые.

Участники обсуждения спорят: страх или испуг?

«Нюрка так быстро бежала, что настоящий страх испытать не смогла». «Потом рассердилась на Витю. Даже разозлилась, ведь Нюрка кричит: «Кто стрелял?». «Она могла подумать, что Витя просто баловался с ружьем. Уже спокойнее начинает разговаривать, а потом удивляется». «А может чувство недоверия? Ведь здесь написано: «Глядя на ястреба, Нюрка не верила, что это Витя его…». «Я бы убрал карточки со словами «радость», «восторг». «Все– таки радость была! Ведь Нюрка представляла страшную картину, а произошло совершенно другое». «Но в рассказе о Нюркиной радости ничего нет, это все ребята «завопили от восторга», а Нюрка думает об убитом ястребе». «Может последняя карточка именно «недоумение»: «Как Витя мог убить ястреба?»