Станислав Алеев - Водный Феникс

Мне потребовалось около двадцати минут, чтобы не только поделиться с парнем советом, как именно ему нужно действовать, но и немного помочь ему в самой первой попытке. Благо мои силы, как водного мага, были настолько больше, что я мог легко ощущать его потоки стихийной энергии и даже немного ими управлять.

После моей помощи, первая попытка оказалась в разы лучше — вкраплений стихии оставалось совсем немножко. Главное, что паренек, из которого мне все же удалось вытащить имя — Артем, понял основной принцип. А еще, минут через десять, он уже создал свою первую стрелу из чистой маны. Было приятно увидеть на его лице радостную улыбку, которая, я уверен, появляется там не часто.

Таня, вместе с Масловой, также уже заканчивали с остальными ребятами, и очень скоро вся наша группа официально освоила заклинание магической стрелы.

— Молодцы! Теперь вы сможете перейти к изучению вариантов повысить эффективность вашего нового заклинания! Хотите увидеть демонстрацию?

— Да! — Нестройный хор голосов оказался единодушен, в этом вопросе.

— Хорошо! Сначала показываю, а затем обсудим. Итак, первое!

Маслова вытянула обе руки и в них мгновенно и сразу в обоих появились магические стрелы.

— Второе!

Она махнула рукой, как бы сбросив через плечо за спину магическую стрелу, а затем проделала то же самое и второй рукой. Вот только стрелы никуда не улетели. Но и не упали… Они стали плавно плыть по наклонной окружности, проходя сначала рядом с левым плечом Натальи Николаевны, а затем мимо правого бедра. Сделав еще пару зарядов, она пустила их по симметричной невидимой окружности чуть большего радиуса, чтобы стрелы не пересекались, уже с другой стороны. И в завершении, еще две стрелы отправила по широкой окружности, параллельной полу и расположенной чуть ниже уровня груди. В результате, Наталья Николаевна стала похожа на некую планетарную модель, с шестью одинаковыми спутниками, летающими вокруг нее по трем невидимым орбитам. И вот теперь, преподавателю уже стало немного сложно контролировать сразу все снаряды, и она заметно изменилась в лице. Если для нее шесть — это много, то какой максимум будет у студентов? Или тут дело не столько в снарядах, сколько в количестве окружностей? Кажется, у меня только что появилась новая область для экспериментов.

— Третье! — Громко произнесла напряженная Маслова.

Она сняла одну стрелу с невидимой окружности, пока остальные продолжали летать вокруг нее. А затем запустила в манекен перед собой. По крайней мере так казалось в первую секунду. Стрела полетела по дуге, обогнув манекен сбоку и попав в тот, что стоял позади него. Я подобное изменение траектории уже и сам умею, так что не сильно удивился, а вот ребята не сдержали удивленных возгласов. Интересно, а что будет если они увидят, какие трюки уже вытворяет со своими снарядами Соня?

— И, наконец, четвертое!

Наталья Николаевна вытянула обе руки перед собой, прикрыла на пару секунд глаза, а когда резко их распахнула… Тут уж все разинули рты! Магические стрелы, одна за другой, прям с тех мест, где находились в данный момент, устремились в атаку. Своеобразный магический пулемет обрушился на бедных деревянных болванчиков, испортив сразу троих, стоявших один за другим.

***

До самого конца занятий, воодушевленные демонстрацией студенты отрабатывали показанные возможности для улучшения заклинания. Правда, времени у нас осталось не слишком много — закончив с показательными примерами, Маслова потратила еще почти сорок минут на то, чтобы объяснить, как именно выполняется тот или иной прием. И, если Аня задавалась вопросом, почему бы не изучать их постепенно и по очереди, то я лишь одобрил подход преподавательницы. Очевидно, она также заметила, что очень многие ребята тренируются и самостоятельно. И, в данном случае, лучше дать им направление для приложения усилий и необходимые знания, чем ограничивать и сводить всех под одну гребенку.

При этом, я с гордостью показал с первой же попытки создание сразу двух магических стрел, для большего эффекта сделав одну из них чистой, а другую — стихийной. А следом, еще и умение задавать траекторию снаряда. Но на этом мой триумф был окончен, хоть и удостоился похвалы от преподавательницы. А вот дальше, я бы предпочел, чтобы за мной не наблюдали. Попытка повесить стрелу на орбиту (Маслова точно также обозвала невидимую окружность, во время своих объяснений) закончилась для меня тем, что я чуть не подпалил собственный зад. Неловко вышло…

В остальном, занятие прошло более чем продуктивно, мотивируя еще больше тренироваться! Правда, был еще один неприятный момент, связанный с моим новым знакомым. Я иногда поглядывал на парня, с одной стороны, удивляясь, как не обратил внимание на собрата-водника раньше, а с другой, понимая, что он намеренно никак не выделяется. Я же, все ждал, что он применит стихийную стрелу, чем даст мне ответ на вопрос, который не дает покоя уже какое-то время, но постоянно откладывается на потом.

И я дождался… Когда Артем решил попробовать изменить траекторию полета стрелы. Он как раз создал стихийную. С траекторией не задалось, стрела угодила прямо в ближайший манекен, но вот эффект… Манекен промок! Как бы и все. Просто, как если бы попал воздушный шарик с водой. Промок, но не больше. А что еще хуже, так это то, что ребята вокруг тоже обратили внимание, тут же начав дразнить Артема, и, наверняка, добавив ему новую фобию. Вряд ли ему теперь легко будет научиться изменять траекторию. Хотя, надеюсь, он хотя бы догадается просто использовать чистую стрелу, вместо стихийной, чем вовсе бросать попытки.

Было обидно, что ответа я так и не получил, даже увидев демонстрацию. Придется все же разбираться потом самому — верить, что стихийная стрела воды не отличается по эффекту от того, чтобы просто обрызгать противника, я отказывался.

Еще интересно мне было понаблюдать за Таней, которая в прошлый раз на занятиях весьма отличилась. Смогла всех удивить она и в этот раз. Тихоня уже умела, как и я, создавать сразу две стрелы, а к концу занятий, освоилась еще и с созданием орбит. Причем сразу две орбиты, с магической стрелой на каждой из них. Но вот с изменением траектории, она не продвинулась ни на дюйм. Что-то у нее с этим умением вызывало затык, а времени было маловато, чтобы разобраться как следует. Про поток стрел, который, лучше бы, назвали магический пулемет, пока было рано говорить, так как требовалось сначала на отлично освоить орбиты и удерживать на них сразу несколько стрел.

У остальных ребят успехи пока не слишком выделялись — максимум, в каком-то одном направлении появились подвижки.

Раздавшийся сигнал об окончании занятий, в кои-то веки, вызвал у студентов больше разочарования, чем радости. Но, думаю, многие решили для себя, что обязательно еще вернутся к тренировкам.