Елена Подплутова - МАМИДа. Курс общей магии. Книга 1

Первое занятие, как водится, самое запоминающееся. Висс Валит приказал всем следовать со собой и побежал в лес. Не знаю, как кого, но меня эта пробежка впечатлила настолько, что даже тропинка вокруг озера показалась сущей ерундой. Колдобины, кусты, ручейки, через которые приходилось перепрыгивать, сучки, камни, некстати попадающие под ноги, овраги, огромные деревья, стволы которых не обхватить и всемером - да я таких лесов в жизни не видела, казалось, он (лес) подстраивается под желания физрука. Ни тропинки, ни дорожки, ничего, что могло бы облегчить путь. А впереди, как ориентир, мелькает красная куртка преподавателя, и ты злишься, не хочешь показаться слабачкой, стискиваешь зубы и бежишь дальше. Под конец дистанции, если можно так назвать сущее издевательство, у меня были свинцовые ноги, ощущение, что сердце бьётся прямо в горле, подташнивало, и в глазах мельтешили чёрные точки. И было одно желание - присесть, а лучше прилечь, и не вставать как минимум сутки.

Обернувшись, я увидела, что все те, кто не смог преодолеть дистанцию, висят в воздухе на уровне трёхэтажного дома. На земле же остались не больше тридцати студентов, которые справились с заданием и судорожно дышали, держать кто за сердце, кто за печень, а кто и просто за дерево. Висс Валит смотрел на нас снисходительно, позволяя отдышаться, но прежде чем отпустить нас с урока, он подарил каждому из тридцати по пристальному взгляду. Ощущение было, словно тебя взвесили и запомнили.

Я до сих пор считаю подвигом, что доползла в тот день до общаги. И долго стояла под горячим душем, чувствуя, как все мышцы не просто ноют - орут благим матом! Натянув футболку со штанами, я уже хотела развалиться на кровати, как услышала стук в дверь. Застонав, открыла и обнаружила жизнерадостного Смея.

- Привет, красавица, прогуляться не желаешь?

- О-о-о… - только и смогла выдать я при мысли о прогулке. Спасибо, нагулялась на месяц вперёд.

- Что с тобой? - обеспокоился друг.

- У меня был первый урок физкультуры, - простонала я, желая пожаловаться и чувствуя настоятельную потребность присесть - ноги не держали вообще.

- Понятно, - усмехнулся дракон. - Пошли.

- Куда?

- В твою спальню. Спасать тебя буду, - пояснил он и потянул меня в комнату.

- В смысле? - не противясь, ибо кровать была всё ближе, поинтересовалась я.

- Массаж сделаю. Одежду, так и быть, можешь не снимать, - и, не обращая внимания на мой недовольный взгляд, скомандовал: - Ложись на живот и расслабься.

Когда он начал разминать мои больные ноги, вначале было жутко больно, но затем постепенно мышцы прекратили судорожно сминаться, расслабляясь под умелыми движениями дракона. Обмякнув, я чувствовала, как становится легче, как уходит напряжение с позвоночника и плеч, как мне становится удивительно легко и дремотно, и последнее, что я помню, прежде чем окончательно отключиться, это руки Смея на стопах и приносимое им невероятное облегчение.

Почему-то у всех первокурсников убрали занятия по овладению оружием, перенеся его на второй семестр. На мой вопрос Влах пожал плечами, заметив, что у них ничего не переносили, но никто из преподавателей так и не дал никаких пояснений по этому поводу. Так что свободные часы нам просто разбросали между физкультурой (у меня по-прежнему на этих занятиях в голове проносятся непечатные слова и восклицательные знаки) и факультативами.

Зато я, как сказала мне одна наставница, могу собой гордиться. Только не перехваливать, конечно, чтоб не расслабляться. А всё потому, что у меня обнаружился настоящий талант к языкам. Вообще, насколько я поняла по рассказам ребят с Земли, мы будем учить все языки планет, окружающих МАМИДу. На практике это получается по одному языку в семестр, и если сразу у меня такая скорость не укладывалась в голове, то в процессе обучения всё встало на свои места.

Во-первых, аудитория. Занятия языкам единственные, когда в аудитории «выключается» способность понимать все языки, исключая только тот, которому обучают. Наставница проговаривает незнакомые слова, затем проговариваем их мы, параллельно в голове видя понятия, жесты или перевод их. Во-вторых, заклинания. Аудитория заполнена запоминающими заклинаниями, которые помогают усваивать в два, а то и в три раза больше информации, чем при обычном изучении незнакомых языков.

Но даже при такой благоприятной атмосфере я оказалась одной из тех, кто намного быстрее многих усваивает язык, при этом показывая просто феноменальную скорость запоминания новых слов. Уже спустя три занятия я пыталась строить приличные предложения, а по прошествии месяца неплохо разговаривала с наставницей на лашиире - языке ронков, который и стал первым выученным мной. Кстати, письменные занятия по уровню осознания никак не отличались от устных - они давались мне так же легко. Наставница пообещала, что если к концу следующего месяца я буду владеть лашииром, словно он мне родной, то она примет у меня зачёт и будет дополнительно заниматься, обучая новому языку, не ожидая остальных студентов. А если я покажу замечательные результаты, то меня вообще переведут на индивидуальный режим обучения языкам. Ничего не имею против.

Что мне нравилось в преподавателях - это объективный подход ко всем студентам. Никого не считали заранее неспособным, никого не выделяли, не унижали. Не получается - объяснят ещё раз, посоветуют нужную литературу. Получается что-то лучше, чем у других - молодец, а попробуй ещё вот так и вот так, получается? Нет - не расстраивайся, со временем сможешь. Да - замечательно, жду тебя на дополнительных занятиях.

В детдоме в этом плане всё было иначе. Десять - двадцать ребят, которых с детских лет считали (читай, тянули) отличниками. Их лучше кормили, их не третировали и не наказывали - грамоты, медали и олимпиадные места нужны были директору, ибо при этом существенно увеличивались суммы дотаций. И детей, считавшихся отличниками, сверстники не травили - зачем, если в каком-то смысле они не были вольны делать, что хотели. Им не давали смотреть развлекательные передачи, фильмы или читать книги вне школьной программы - что вы, это снизит уровень образованности, отнимет медаль на олимпиаде и деньги у директора.

Средний уровень, так называемые хорошисты, нужны были для отчётности. Мол, да, стараются успевать, но не по всем предметам, но знаете, наследственность и всё такое. Их не выделяли, не кормили, как отличников, и перестать быть хорошистом каждый мог в любой момент. В этой, так сказать, категории были ребята, которым, несмотря ни на что, нравилось учиться, но они всё равно жили по общим законам.

И остальные - большинство - те, кто просто числился, не желая получать знания, кто учился, но многое просто не понимал, не потому, что не хотел, а потому, что нам и не старались объяснить. Многих, как меня, например, с самого первого класса посчитали негодной к получению нормальных знаний, даже не потрудились что-то увидеть в непоседливом ребёнке, и просто ставили тройки уже за присутствие на уроке. А временами и за отсутствие на оном.