Рагим Джафаров - Сато

— Хорошо, а мы можем поговорить о моем предательстве?

— Да.

— Как тебе кажется, что хуже — предать или оказаться преданным?

Сато едва не вздрогнул. Докторша, кажется, очень хорошо знает свое дело.

— Предать, — не сомневаясь, ответил он.

— Почему ты так думаешь?

— Тот, кого предали… Он получает возможность все исправить. Я бы даже сказал, что он получает власть над предателем. Право карать во имя справедливости. Предательство — это индульгенция. Если меня предали, я имею право уничтожить предателя, понимаешь? А что делать тому, кто предал? Существует ли какое-то оправдание его поступку? Нет. Это будет разъедать тебя изнутри, пока не оставит только стенки желудка. Ты превратишься в ходячий труп. Вот и все, — Сато вдруг понял, что только что произнес один из самых длинных и пространных монологов в своей жизни.

— Может, тебе этот вопрос покажется странным, но… Ты видишь этот механизм, у тебя есть понимание его работы и… — Даша задумалась. — Как бы ты поступил с предателем, который пришел к тебе с повинной?

— Как ты… — хмыкнул Сато. — В начале нашего разговора. Ты сначала проверяешь, а потом спрашиваешь?

— Не совсем, но пусть так. Как я.

— Ты женщина, — напомнил Сато. — В нормальных условиях я бы не признал, что меня предала женщина, это глупо. Сам виноват. Чего еще ждать от женщины?

Сато уже ждал вопроса вроде: «Какая женщина раньше тебя предавала?» — но, как ни странно, не услышал его.

— Да, это мы с тобой, наверное, тоже как-нибудь детально обсудим. Представь, что тебя предал мужчина и пришел к тебе с повинной. Что бы ты сделал?

— Приказал бы его убить, — пожал плечами Сато.

— Почему? Ты же сказал, что он мучается и…

— Из милосердия, — скривился Сато, буквально вытаскивая из себя это позорное слово.

Даша, судя по спокойному взгляду, всего ужаса откровения не поняла. Вероятно, потому, что о девизе «без жалости, без страха, без пощады» ничего не знала.

— Если вы не можете решить, то подбросьте монетку, — предложила учительница двум детям.

Сато заинтересовался. Разум будто бы выбрался из тупой дремоты.

— А это честно?

— Конечно! — заверила Наталья Ивановна и достала из заднего кармана рублевую монету. — Кто орел, а кто решка?

— Орел! — ответили Матвей и Женя в один голос. Просто потому, что решка звучит не так круто.

— Я орел!

— Нет, я!

Очевидно, спор из-за места за партой так не решить. Он просто перенесся на другой предмет. Интересно, подумал Сато, она предложит им кинуть монетку, чтобы решить, кому достанется орел, а кому решка?

— Так! Тебе орел, а тебе решка! — учительница решила вопрос радикально. — Теперь будем кидать монетку. Всегда выпадает случайная сторона, поэтому все честно.

— Это не совсем так, — неожиданно даже для самого себя сказал Сато.

Учительница удивленно посмотрела на него.

— Нет, конечно, орел и решка выпадают случайно, Костя. Это… ну, закон что ли.

— Я могу обыграть вас, — пожал плечами Сато. — Если вы мне не верите.

Наталья Ивановна чуть снисходительно улыбнулась. Сато мгновенно подавил колыхнувшуюся ярость.

— Давай попробуем сыграть, — согласилась учительница. — Орел или решка?

Сато задумался, выстраивая стратегию. Сейчас самый сложный момент.

— На одном броске вы не заметите закономерности.

— Нет никаких закономерностей, — улыбнулась Наталья Ивановна. — Но давай сыграем, как ты предлагаешь. Что надо делать?

Учительница, очевидно, была вообще рада тому, что проблемный ученик пошел на какой-то контакт. Сато внутренне ухмыльнулся.

— Придумайте комбинацию из орлов и решек — три штуки, например. И я тоже придумаю. И моя комбинация победит.

— Хорошо. Орел, орел, решка.

Сато на секунду задумался, потом кивнул.

— Решка, орел, орел. А теперь кидайте монетку, пока не выпадет одна из комбинаций.

Вокруг уже скопились дети, в том числе Матвей и Женя, которые все еще не могли поделить, кому с какой стороны парты сидеть.

— Дети, запоминайте, что будет выпадать! — учительница решила использовать момент в педагогических целях.

Рядом тут же возникли две девочки с тетрадками и ручками. Наталья Ивановна стала кидать монетку. Ученики же принялись хором оглашать результат.

Сато внимательно следил за результатом. Вероятность проигрыша, конечно, была.

— Орел! — сообщили очевидное дети.

Наталья Ивановна снова подкинула монетку.

— Решка!

Сато выдохнул, потом снова вдохнул, устанавливая дыхание на определенный темп и успокаиваясь. Фактически он уже выиграл, но учительница пока относилась к игре несерьезно и в суть не вникала.

— Орел!

Потом были решка, орел и снова орел. Дети победно заревели. Сато улыбнулся, постаравшись сделать улыбку максимально непохожей на оскал.

— Как вы думаете, дети, почему Костя выиграл?

Кто-то гиперболизированно пожал плечами — кажется, Матвей, — и этот жест был подхвачен. Плотный кружок первоклашек молотил плечами так, будто забивал сваи.

— Косте просто повезло! — улыбнулась Наталья Ивановна. — Орел и решка выпадают совершенно случайно!

Сато ждал главной фразы, и она прозвучала!

— Если мы продолжим играть, то количество побед и поражений будет примерно одинаковым.

— Я выиграю примерно в два раза больше, — возразил Сато.

Дети с интересом рассматривали до того пугающего и нелюдимого Костю.

— Давай попробуем, — глуповато улыбнулась Наталья Ивановна. Сато понимал, что это наработанная улыбка. Предназначенная для детей, но..

— Какая комбинация? — уточнил он.

— Орел, решка, орел.

Решила подстраховаться, внутренне улыбнулся Костя. Понимает, что я ее дурю, но не понимает, где.

— Хорошо. Орел, орел, решка.

Весь класс затих. Наталья Ивановна начала подбрасывать монетку.

— Орел! — завопили дети.

Сато успел заметить, как учительница стрельнула в него глазами. Начинает втягиваться?

— Решка!

Сато напрягся. Важный момент, сейчас проигрывать нельзя. Не первые две игры точно. Иначе все пойдет наперекосяк.

— Решка!

Сато сохранял спокойствие, но вот по лицу Натальи Ивановны скользнула тень разочарования. Повезло, сейчас — просто повезло.

— Орел!

Учительница в этот раз никаких признаков волнения не подала, но Сато знал, что она чувствует.

— Орел!

Наталья Ивановна, в отличие от детей, поняла, что уже проиграла. Первоклашки завороженно наблюдали за происходящим. Для них интрига сохранялась. Вплоть до того момента, как после еще одного орла выпала решка.

Дети ликовали. Учительница не сразу сумела их успокоить.

— Отлично! Видите, как Косте везет? Но что, если мы продолжим подбрасывать монетку? Допустим, до шести раз?

Дети, конечно, ничего не ответили. Сато не представлял, как учительница, если поймет, в чем фокус, объяснит его детям. Вряд ли вообще кто-то может это объяснить.