Алексей Хохлатов - Неосфера 2053. Эпоха после блокчейн [litres]

а) Опираться не на товар, а на человека и иметь главной целью не получение прибылей, а развитие всех участников деятельности в тех сферах, которые им симпатичны.

б) Прибыли автоматически следуют за этим, так заложено в алгоритме бизнеса, и это позволяет думать не о деньгах, а о жизненных целях.

в) Продавать не продукцию, а методику или систему, показанную конкретному клиенту, в которую входит и продукция, и услуги.

г) Систему обучения управленцев и сотрудников направлять на развитие и самовыражение человека в компании, а не программирование исключительно под её задачи.

д) Делать выгодным для управленцев системы воплощение собственных идей внутри тет-А-тет-компании.

е) Процесс продажи технически осуществлять непосредственно компанией (имеющей соответствующим образом обученный персонал, необходимые документы, лицензии), если же продажами пожелал заниматься управленец-оповеститель, ему необходимо пройти соответствующую подготовку.

ж) Фактуру деятельности большинства управленцев сводить к рекламной, информационной и мотивационной деятельности, в общем, работе с людьми.

е) Предусматривать в деловом плане для организатора-оповестителя не только конкретные награды за увеличение им и привлечёнными им управленцами товарооборота, но и за помощь тем управленцам, которые не входят в его группу (от собственничества к коммунитарности).

Расставим акценты в этой таблице:

Итак, стержнем тет-А-тет-дела являются методики в совокупности с используемыми ими товарами и услугами, предлагаемыми как компанией, так и самим управленцем, и система их продвижения, которая предусматривает получение дохода за рекрутинг и работу как прямо или опосредованно привлечённых управленцев, так и всех партнёров в совокупности.

Таким образом создаётся система, в которой: а) меньше риска распрощаться с талантливыми и амбициозными личностями, б) у них есть возможность реализовать свои способности, не покидая системы, в) компания становится более яркой за счёт ярких лидеров, управляющих каждый своим направлением деятельности.

Но такой системой не так просто управлять, здесь не допустимы армейские методы. Яркие предприниматели и звёзды свободолюбивы, имеют свои взгляды на жизнь и правила, хотя всегда и находятся в системе, выстроенной государством. Тем не менее, придерживаясь принципов, описанных в этом труде, создать квазигосударство, которое устроит таких неординарных людей, возможно.

В следующем зале мы попали в среднюю общеобразовательную школу образца двадцатых годов. Допотопные интерактивные экраны с крупным зерном и возможностью нажимать на нём кнопки и что-либо рисовать с помощью специального фломастера. Парты и стулья, которые вышли из постоянного обихода в сороковых, о чём всегда мечтала моя жена, как педагог, понимая, что мозг у ребёнка развивается тем лучше, чем подвижнее его образ жизни. В каждую парту встроены экраны компьютеров, что не очень удобно, конечно, потому что поверхность стола несвободна для бурной деятельности и баловства. А ведь оно является естественной потребностью ребёнка-непоседы – всё изучать и пробовать, диктуемое его развивающимся мозгом.

Конечно, понять существующее тогда министерство образования можно: компьютеры были ещё не так совершенны, удобны и эргономичны, а выход в интернет не столь скор и постоянен, как сейчас доступ в Неосферу. В самом начале века и того не было: дети угрюмо таскали в школу тяжёлые портфели с учебниками, создавая убийственную нагрузку на формирующиеся позвонки, а неудачные оценки в дневниках исправляли с помощью лезвий и ластиков.

– Ох уж эти оценки! – воскликнула жена, – Какое счастье, что мы доросли до того, чтобы от них отказаться. Ну какой смысл оценивать то, что ребёнок просто не усвоил?! Если материал усвоен – это высший балл, а если нет – его просто надо закрепить. Не может быть рыбы второй свежести, и оценки не может быть никакой, кроме пятёрки!

Сейчас у нас собственная школа, ею бессменно руководит уже почти двадцать лет моя жена-психолог-педагог, деловая женщина. Нам выделили для этого землю в парке Коломенское, и уроки проходят в основном на улице: и в снег, и в дождь, и в жару. Еще бы: дети даже слово «урок» толком не знают, для них это просто игра. Даже для подростков! Образовательные мультимедийные программы автоматически запускаются по велению преподавателей во встроенных у каждого ребёнка гаджетах. Дети просто гуляют, играют, бегают, а в это время в их виртуальном пространстве разыгрываются познавательные сценки, фильмы, истории. Скажем, если это весенняя прогулка, то виртуальный гид автоматически определит попадающую в поле зрения ребёнка живность, налету произнеся вслух название насекомых, птиц и растений и выстраивая с каждым ребёнком беседу по типу вопрос-ответ. По ходу обучения виртуальный интеллект определяет степень усвоения материала и делает соответствующую пометку в «BIG data» ребёнка, которая остаётся с ним на всю жизнь.

Пул данных о человеке с возрастом только накапливается: после окончания школы в эту базу продолжают поступать сведения об усвоении материала высшего учебного заведения, равно как и все ситуации, в которые он попадал, и поступки, которые совершал. База данных о каждом человеке открыта любому, и на её основе интеллектуальная программа профпригодности подбирает ему подходящий вид деятельности. Работодателям на основе этих данных постоянно предлагается список подходящих сотрудников, поэтому давно уже отпала необходимость в рекрутинговых агентствах. Всё справедливо: каждый занимает то место в обществе, которому наиболее соответствует. Всё максимально оптимизировано и справедливо.

Человеку не нужно всё запоминать, ведь вся информация о любом явлении доступна из любой точки, но остра потребность двигаться и действовать, творить и познавать. Образование кардинально изменилось. Зубрёжка ушла в прошлое как рудимент. Вышло на первый план развитие умений, самосознания, взаимодействия с Неосферой и осознанности. Никаких экзаменов, проверок, контрольных работ и тому подобного. Зачем, если информация об ученике в полном объёме доступна в любое время? И каждому по мере готовности предлагается перевестись в тот или иной класс, группу, секцию, наиболее соответствующие ему.

Вспомнили мы и те времена, когда в учебных планах не было таких направлений, как «познание», «взаимодействие с информацией», «общение», «основы здоровья», «душа и тело», «нахождение смыслов». И вместо нынешней проекториентированной программы была классно-урочная с отдельными дисциплинами (математика, география, язык, физика…), порой никак между собой не пересекающимися. Эдакое разделение мира, воспитание нецелостного восприятия. А уроки физкультуры давным-давно сместили акценты от спортивных подходов соревновательности в прошлом к оздоровительным – ныне. По сути, они перестали быть отдельными уроками как таковыми: теперь физическая культура неразрывно вплетена в процесс обучения, ученики обучаются не за партами, а прямо на спортивных площадках, которые, в свою очередь, обустроены на открытом воздухе и учитывают естественный ландшафт местности. В школе стало больше счастья, свободы, живого интереса к жизни.