Андрей Чемезов - Лунный мiр

Уважаемые художники творческого проекта «2061»! Вас это замечание персонально касается!

— Карту гравитационных аномалий Луны приходится регулярно обновлять из-за новых высотных зданий, — отметил в ходе выступления один из докладчиков.

Около 7.40, после выступления пылевого командира «Чеченспецстроя», на трибуне показался занятного вида старичок, профессор. У него на груди светилась красная звезда с надписью «125 и дальше».

Юбиляр, взойдя на трибуну, начал речь:

— Для дальнейшего развития Луны нам нужны не только высокие технологии, но и новые формы их применения. Задача художника — создавать новые формы применения технологий. Чем больше их будет, тем выше будет эффективность применяемых технологий. Без форм применения они вообще мало кому нужны. Художник использует технологии как подготовленное к работе сырьё и создаёт с его помощью своё произведение искусства! Если это произведение людям нравится, то они начинают воплощать его в реальность. Если не нравится, то забывают. Таким образом родились устройства и машины, придуманные Леонардо да Винчи, например, родились многие другие вещи, описанные фантастической литературой раннего времени. Но не родились вещи, описанные той же фантастической литературой, и даже некоторые вещи самого Леонардо не родились — потому, что изначально были малополезными. Да, это был брак художника! Как и всякий первотворец, художник имеет право на брак. Он экспериментирует. Часть его неудачных решений может быть использована в будущем, в более удачных решениях, то есть станет отправной точкой для начала следующих работ. Хорошо, когда дело спорится! Ведь иногда новая форма художественного произведения предполагает наличие несуществующих технологий. Доселе несуществующих, но вполне способных появиться на свет, если описанная художником форма привлечёт к себе внимание. Чтобы вызвать повышенный интерес людей с высшим техническим образованием, вдохновить научные коллективы на конструкторские работы, и тому подобное, первотворец должен выступить в роли заказчика новых технологий. — Профессор поднял руки. — Товарищи! Мы все решаем Общую задачу, — и показал собравшимся на Красную звезду, сиявшую над ним. — Помня о ней, даже самый независимый по натуре художник не должен уклоняться от Общей, стратегической цели! Художники должны идти всегда впереди, освещая нам путь этой алой звездой, потому что мы — я подчёркиваю — мы движемся следом! Художник только в том случае художник и только в том случает получает своё творческое удовлетворение, когда придуманное им дело становится реальностью! Мы получаем удовлетворение вместе с ним, то есть мы зависимы от художника! Миром правят художники, товарищи, которые не отказываются от данной им власти и не злоупотребляют ею! А всё остальное — свинство!.. — заключил он.

Под гром несмолкаемых оваций и поздравлений профессор Минин, низко поклонившись, пошёл вниз, в зал, и, размахивая сжатыми в большой кулак над головой ладонями, поприветствовал стоявших в проходе людей, а затем сказал им:

— Первостепенная задача художника — увидеть, описать, а наша с вами задача — СОЗДАТЬ форму и получить результат!

Собрание снова поддержало его несмолкаемыми аплодисментами. Профессор остановился где-то в кулуарах, отвечая на поздравления…

Мы поднялись с кресел и отправились вслед за остальными.

В кулуарах собирались небольшие кучки людей в деловых костюмах, чтобы обсудить только что услышанное на собрании и кое-что своё.

«А ты запомни! — услышал я вслед брошенную кому-то фразу: — У нас небоскрёбов будет столько, сколько у вас стоит, на Манхеттене!».

И этот джигит смахнул своей саблей манхеттеновского парня, и понеслась его раскатистая удалая — лунная песня!..

Да, в этой зале не просто так собираются люди! Они здесь явно решают чью-то судьбу. Они здесь явно хотят задать жару кому-то!

Моё внимание переключилось затем на кулуарный разговор двух министров образования — лунного и земного.

— Как нам поступить? — спрашивал министр лунного образования у своего коллеги. — Вы не могли бы поделиться опытом? У нас из 7 тысяч студентов почти 5 тысяч гуманитариев! Они же никогда работу у нас не найдут… А ведь приходят на лунные предприятия с красными корочками!

— Образование у тебя, конечно, платное?

— Платное.

— Значит, рынок его моделирует — у-у, гад!.. Истреби его, платное! Сделай образование бесплатным, я тебе как другу советую: государству бесплатное образование выгоднее! Заказывай специальности и обучай ребятишек!

— Спасибо вам за мудрый совет, товарищ министр земного образования, а то я уж и не знаю, как поступить! Они же тут спиваются от тоски, уходят из жизни, социально-общественной, я имею в виду… В лучшем случае занимаются не тем делом, для которого родились!

— Так нельзя, ты же знаешь: свободный выбор и платное образование связывают молодых людей по рукам и ногам! К чёрту кордебалет этот!..

— А, верно, так уже было?

— Было когда-то, было. Сам не знал, что с ними делать, честно тебе скажу. Старики — пенсионеры, молодёжь — юристы, детей — нема, а работы полно; работы полно в стране, а работать некому!.. Благополучно пережить то время смогли только самые смелые, умные и ответственные, работящие ребята, ну а все остальные… ты же знаешь, что с ними стало! Что движет всеми остальными, когда они выбирают себе платный факультет, улавливаешь?.. Как слепые мотыльки ребята устремляются навстречу яркому свету, выбирая себе профессию — не по призванию, а по моде!

— Неосознанно они это делают?..

— А ты что думаешь? Что они могут осознавать в своём-то возрасте? Они осознают лишь, что какие-то президенты когда-то получали высшее юридическое… Для большинства же это жуткая приманка! Почему-то они все мнят себя будущими президентами, что ли, забывая, что есть и другие замечательные профессии!.. А считал ли кто-нибудь из этих ребят, что если юристов в стране будет в 20 раз больше, чем необходимо, то даже самые крутые, как они говорят, самые-самые, будут получать за свою работу заработную плату в 20 раз ниже, чем необходимо для нормальной жизни! В ладах ли они с арифметикой? Что-то я сомневаюсь… Обрати внимание, друг: на плохих юристов учатся в основном дети взяточников. Ты замечал это?

— Да, есть такое вроде…

— А почему?

— Я не знаю. Может быть, у них есть деньги на то, чтобы соответствовать тренду, моде. А ты как думаешь, почему?

— Ты не ошибся; в свободном рыночном образовании тренд движет выбором человека! Взяточники к тому же ещё и хотят, чтобы их дети не попадались на взятках… Но, я думаю, они всё равно когда-нибудь попадутся, не на взятках, так на чём-то другом. Скорее всего, дети взяточников сильно пострадают за грехи своих родителей, не получив полезной и нужной для жизни профессии!.. Но мы с тобой — кто? Мы с тобой ведь не министры исполнения наказаний, а министры образования! Наша задача заключается в том, чтобы оберегать детей от ошибок, следить за судьбами будущих граждан страны! Чтобы они не оказались поломаны, как соломинки! Если человек с первого шага становится неудачником, то государство потом по жизни волочит его за собой, как сломанную соломинку! А куда волочить-то прикажете? В «светлое будущее», или, может быть, сразу на кладбище?.. Вспомни, что творилось в Европе 200 лет назад: европейские государства перетаскали всех коренных европейцев на кладбища потихоньку… И Бельгийским королевством правят теперь саудовцы, французской колонией — малийцы, Голландия под контролем йеменцев, а Швецией руководят потомки Муамара Каддафи! Ну, и какой же был смысл тратить европейские бюджетные деньги на то, чтобы так получилось?!