Юрий Киселев - Ступень2 Власть демиурга

- Присмотреть за студентами проще - всё своё время они будут посвящать не развлечениям, а учёбе. Но могу ли я поинтересоваться, для чего всё это? Азир с Литой, Абиша - понятно, а зачем трогать анклав?

- Эксперимент, Орив. Я хочу форсировать научно-техническое развитие анклава, для чего поместить в его среду обладающих хорошими даже по меркам развитой технической цивилизации знаниями магов. Проще всего это сделать, передав знания моей цивилизации нескольким избранным, которые затем передадут полученные знания местному населению. Меня не устраивает магическая цивилизация, которая со временем может развиться на Лияре. Магия без технологий заведёт цивилизацию в тупик, за кратким всплеском развития последует стагнация. Поэтому мне нужна техномагическая цивилизация.

- А учеников из Тиарской магической академии вы взять не хотите?

- Нет, я хочу дать знания молодёжи, ещё не прошедшей обучение в этой академии - такие среди колонистов есть.

- Знаю, это студенты с подготовительного и первого курсов. Но зачем брать необученных? Не лучше ли было взять умелых, полностью сформировавшихся как личности боевых магов?

- Чтобы они потом разнесли имперскую академию, в которой им предстоит учиться, по кусочкам? Орив, в моём мире магии нет, зато есть кланы, люди в которых взирают на остальное людское сообщество свысока и так же, свысока, будут взирать на людей, которых я туда приведу. Долго ли вытерпят маги Натаны направленные в их сторону насмешки и оскорбления? Сомневаюсь. Сначала, возможно, они попытаются сдержаться, а потом, рано или поздно, пустят в ход свои магические умения, что станет настоящим шоком для всей империи. Это здесь, в мире Наты, я сделал вам такой щедрый подарок, как магию - в империи волшебники и маги существуют лишь в сказках. И представь себе - вдруг среди учащихся появляетесь вы - все такие грозные и готовые на любое оскорбление ответить валом всепожирающего пламени.

- Не все наши ученики владеют стихией огня...

- А какая разница для противника, если вместо того, чтобы быть сожжённым заживо, он окажется насквозь промороженным или выброшенным из окна десятого этажа сильным порывом налетевшего непонятно откуда ветра? Повторюсь - в моём мире магии нет, и лучше было бы, чтобы пришедшие в мой мир студенты не умели её применять. Вот когда выучатся у нас - тогда, пожалуйста, изучайте магию здесь. Кстати, изучая и осмысливая магию с позиции современной имперской науки, эти студенты наверняка смогут привнести в процесс обучения много нового и существенно изменить методику преподавания в Тиарской академии. По крайней мере, того откровенного бреда, который иногда встречается в учебниках по магии, некоторые из которых, кстати, написаны лично тобой, я ещё нигде не видел.

- Но всё, что написано в моих учебниках, проверено временем и мною лично! Формулы и заклинания, изложенные в них, работают, и ученики, обучаясь по моим учебникам, неплохо овладевают заключёнными в них знаниями. Я могу хоть сейчас это доказать - взять любой из написанных мною учебников и пройти на полигон, где продемонстрировать в действии любое из описанных там плетений...

На полигоне Тиарской магической академии, некоторое время спустя...

- Вот так, к примеру, создаётся заклинание огненного роя...

Маг, незадолго до этого демонстрирующий своему собеседнику развёрнутую на середине книгу с массой рисунков, описаний и схем, сосредоточился, взмахнул руками, и от него в каменную стену устремились сотни маленьких пышущих нестерпимым жаром шаров размером с детский кулак. Не долетев до стены, шары начали схлопываться - сработала защита полигона. Один, заинтересованно посмотрев сначала на мага, а потом на стену, прокомментировал:

- Действительно, интересный вариант реализации резонансного электромагнитного контура с внешней накачкой... Очень оригинальный и нетрадиционный подход... Не могли бы вы продемонстрировать этот процесс ещё раз?

- Мне не сложно, смотрите, - Орив создал ещё один рой плазменных сгустков и отправил его в недолгий полёт к той же самой стене. Второй рой постигла судьба первого.

- Признаю - весьма оригинальное и самобытное решение достаточно нетривиальной задачи. Снимаю шляпу перед создателем этого заклинания. Однако я более чем уверен - никто из ваших учеников не смог повторить этого заклинания с первого раза.

- Откуда такая уверенность, Создатель?

- Ваш вариант мыслеформы, без сомнения, неординарен, но в ней присутствует несколько незаконченных узлов - заклинание несовершенно, о чём я вам и говорил ранеее. Так как при накачке мыслеформы энергией в этом случае создаётся эффект неопределённости, мыслеформа самостоятельно обращается к определённым областям бессознательной памяти, чтобы восполнить недостающие фрагменты. Обычно это происходит через ассоциации - скорее всего, ваши ученики мысленно что-то представляют, и мыслеформа принимает функциональную законченность.

- Мы называем это плетением. Но вы полностью правы - ученики должны в своих мыслях представить реальных ос, летящих в противника, и, тоже в мыслях, напитать их энергией огня. Направление полёта, кстати, можно задавать как мысленно, так и руками или голосом - обо всём этом подробно изложено в написанном мною учебнике. Самым сложным, естественно, является мысленное задание координат.

- А теперь предлагаю разобрать вашу мыслеформу, или плетение, как вы его называете, по частям, - Один взмахнул рукой, и перед его собеседником возникла лёгкая светящаяся пространственная фигура, образованная переплетением разноцветных нитей, - вот этот созданный вами блок отвечает за преобразование вашей внутренней энергии в тепловую энергию, эдакий аналог электромагнитного контура... В блоке уже присутствует устройство стабилизации, - Один выделил несколько силовых линий, подкрасив их другим цветом, - не позволяющее выделяемой вами энергии распространяться в окружающем пространстве, вследствие чего вся энергия конденсируется перед вами и принимает форму шара. Далее - в плетении уже сформирован канал, по которому в него будет поступать энергия из донора, то есть из вашего внутреннего энергетического резерва. Потом вы формируете второй блок плетения, - перед Одином загорелась ещё одна пространственная фигура, - который отвечает за фрагментацию первоначального плетения, в результате чего вместо одного большого огненного шара в противника устремляется целый рой маленьких огненных сгустков. По идее, должен быть и третий блок, который задаёт направление и скорость полёта сформированных вами плазмоидов, но этот блок почему-то отсутствует, поэтому каждый ваш ученик, овладевая этим плетением, учится самостоятельно разгонять и направлять полёт огненных шаров. В плетении есть и другие недостатки - в частности, плетение не следит за размерами и количеством множества объектов, поэтому магу приходится самостоятельно следить за этими параметрами, что отнимает у него дополнительные силы и время. Про наведение оружия на цель - отдельный разговор. По-моему, этот момент реализован из рук вон плохо, если не сказать, что не реализован вообще. Это основные недостатки вашего плетения. Есть и другие, но они не так существенны.