Александр Лукьянов - Чёрная пешка

Ицхак Ривкинд снабдил Гурона средством мобильной связи "Aikon 6030", обсудил с ним перспективы дальнейших действий и обговорил порядок дальнейших встреч. От создания схрона на поверхности планеты прогрессор отказался, мотивируя это преждевременностью.

В настоящее время Гурон служит солдатом строительных частей гарнизона острова Хайди и готовится к проникновению в более информационно насыщенную среду.

Все подробности - в видеоприложении.

Слон (Т.Сумбхаи)

Конец документа

Председателю Комитета Галактической безопасности.

Комитета по контролю при Всемирном Совете

Рудольфу Карлу Людвигу Сикорски.

Уровень конфиденциальности - отсутствует.

Дата 3 апреля 2171 г.

Автор: Тайка Сумбхаи, председатель пятого отделения

Тема: Сворачивание активности на Саракше.

Содержание: Окончание текущих операций.

Уважаемый Председатель!

Прошу сообщить, когда мне можно будет предоставить отчет о досрочном и успешном завершении операции "Пламя ада". Нашими прогрессорами Тимоти Рильницки, Христофором Обермайером и Констаном Лемурье сорвано создание нейтронного и кобальтового оружия в Дундской республике. В ближайшее время рецидивов военно-промышленных скачков подобного рода в Дунде не предвидится. Потерь нет, агенты эвакуированы и в настоящее время находятся на рекондиционировании и отдыхе на планете Пандора.

Прогрессоры Самуэль Кац, Файзи Муслими-хан и Петер Химмлерз сообщают, что инспирированное ими создание служб экологической реанимации в Хонти и Пандее, значащееся у нас под кодом "Зеленая революция", близится к завершению. Здесь также события развиваются по намеченному нами плану.

Несколько настораживает ход операции "Штаб": тогда как Л.Абалкин вышел на связь, о В.Лунине пока ничего не известно. Разумеется, преждевременно говорить о его провале, равно как нет никаких оснований делать неоправданно оптимистические выводы. Не могу в связи с этим не напомнить о моём всегдашнем категорическом несогласии с включением В.Лунина в операцию "Штаб".

Слон (Т.Сумбхаи)

Конец документа

Саракш, Островная империя

Желтый Пояс, о.Цаззалха, город Дезго-Гайхози

Гимназия им. княгини Айхаги Достославной, кабинет директора

4 часа, 1-го дня 3-ой недели Серого месяца, 9591 года от Озарения

-Разумеется, чтимый Бидзанби. -директор отложил заявление Всеслава, устало потер ладонью лоб с большими залысинами, -С огромным удовольствием поможем собрать в гимназии все необходимые вам данные.

Рады также, что вы собираетесь поработать с учителями. Честно говоря, это для нас именно то, что нужно. Ведь возможности учителей повысить квалификацию в небольшом провинциальном городке не такие большие, как хотелось бы. Варимся в собственном соку. Желающих пройти профессиональное усовершенствование очень много, притом приходится отправлять их в краевой центр. А там очередь из таких провинциалов, как мы… Кроме того, как сами понимаете, при отправке учителей на курсы переподготовки меняется налаженный учебный процесс, происходят нежелательные подвижки расписания. Так что, если тут, на месте, прочтете для нашего коллектива цикл лекций по теории и методике преподавания, будем невообразимо признательны.

Всеслав кивнул:

-Прекрасно. Если я приступлю к работе сегодня, то…

-Замечательно! Давайте определимся с вашими подшефными. Как понимаю, ими будут… -директор заглянул в заявление, -пятые классы. К учителям, работающим с ними, можете заглянуть сразу после звонка.

-Спасибо.

Саракш, Островная империя

Желтый Пояс, о.Цаззалха, город Дезго-Гайхози

Гимназия им. княгини Айхаги Достославной, учительская

4 часа 06 минут, 1-го дня 3-ой недели Серого месяца, 9591 года от Озарения

Урок только начался, до звонка оставалось целых 25 минут [166]. Всеслав разместился на диване прямо под ветвью крепкого широколистого растения, отдаленно напоминающего земной фикус. Оно произрастало в углу в большой керамической посудине и выполняло функцию главного украшения учительской. Со стен устало и мудро смотрели корифеи островного просвещения, обрамленные лакированными рамками. На большом круглом столе лежали пачки тетрадей, лист ватмана с недописанным зеленой тушью заголовком: "За отличную успе…" и конфискованная у снайпера-шестиклассника трубочка для стрельбы жеваной бумагой (прилагался комплект старательно скатанных бумажных шариков). Многоярусная полка справа от дивана от пола до высокого потолка была тесно уставлена книгами в разнокалиберных переплетах. Лунин постоял перед полкой, заложив большие пальцы за брючный ремень и ритмично покачиваясь с носка на пятку. Потом ухватил за корешок и потянул книгу под названием "История и теория современной образовательной системы" [167].

-Скоротать время. -пробормотал он.

Революция и гражданская война на Архипелагах за год снесли все прежние социальные институты, в том числе и образовательные. Институты просвещения прекратили существование. Школьные здания, переоборудованные в госпитали и штабы, превратились в развалины. Университеты, разграбленные мародерами, стали прибежищами бродяг и стай одичавших псов-людоедов. Уцелевшие в междоусобной мясорубке учителя влачили жалкое существование.

И в то же время страшный военный год оказался в истории островной школы весьма противоречивым временем. Крах старого очистил дорогу для безудержного развития нового. Радикально настроенные "новые учителя" начали безудержное экспериментирование и в их дерзких пробах одна удача приходилась на полсотни ошибок. При этом понятия "наоборот" и "не так, как прежде" априори считали равносильными понятиям "лучше" и "прогрессивнее". Новаторство ради новаторства, выворачивание наизнанку традиций прежней образовательной системы нанесло гораздо больше урона, чем принесло пользы. Впрочем, это характерно не только для саракшианских островитян: в Советских республиках нашей планеты в двадцатые годы ХХ века все было совершенно так же.

К чести островитян надо заметить, что из периода "революционных исканий" они вышли быстро и с минимальными потерями. Народный комиссариат образования был сформирован одним из первых уже в императорство Райяна Джарга. За первый год "коренного переустройства" островитяне прекратили неоправданный разгул экспериментаторства и восстановили прежнюю трехступенчатую систему: трехлетняя начальная школа, семилетняя гимназия, пятилетняя высшая ступень (институты, военные училища и университеты). В императорство Гахои Цо вступили в действие новые образовательные программы, учительские факультеты начали подготовку будущих специалистов.