Сергей Власов - Взаимоотношения, или Почему мы одиноки?

И почему в семейных взаимоотношениях один непременно стремится стать лидером и подчинить себе другого, перевоспитать его под свой манер, я имею в виду супругов. Почему два лидера в семье, не уступающие друг другу, как правило расходятся, не в состоянии жить друг с другом под одной крышей.

Почему, дети в школе так же находят себе лидеров, за которыми в последствии идут, и которым подчиняются.

Вообще, слово лидер это психологический термин рисующий общий психологический портрет индивидуума.

Почему, как только человек становится народным избранником, а точнее добирается до власти, непременно появляется синдром безнаказанности и величия, а спутником становится вседозволенность.

Не зря ведь в народе с давних времён бытует пословица, « дай человеку власть, и ты узнаешь, кто он есть на самом деле». Откуда такая точная пословица? Думаю, что всё это с давних времён повторяется бесконечно, с нашего молчаливого согласия.

Почему во всём мире люди, активно участвуя в выборах, выбирают желанного президента, а спустя какое то время, непременно находят в нём недостатки противоречащие его статусу, и сожалеют о сделанном выборе. Всё новые и новые кандидаты в президенты так активно бьются за власть, за право управлять людьми, а как только сталкиваются с трудностями требующими коллективного решения, сразу начинают чем угодно заниматься, только не главным.

Почему, даже в преступных группировках, всегда есть лидер или группа лидеров которым подчиняются остальные, но если не стало по каким то причинам лидера, в группировке всё равно находится лидер но из тех кандидатов которые в группировке остались.

Почему на всех уровнях человеческого бытия, обязательно присутствует лидер.

И это происходит кстати, не только среди людей, но и среди животных, птиц, рыб, насекомых и даже в среде простейших, разница лишь в разуме.

Но только среди людей просматривается взаимосвязь с благосостоянием, образованием, положением и количеством денежных знаков. В остальном мире всё оценивается так называемым бартером. В обмен на одну услугу, животное или насекомое оказывает другую. Так муравьи охраняют и пасут тлю, тля же в свою очередь, отдаёт муравьям сладкую жидкость, которую они собирают для муравейника. Пчёлы зависят от цветов, цветы же в свою очередь не смогут жить без пчёл и других насекомых.

И так происходит повсеместно, нужно просто обратить на это внимание.

Что это? С чем это связано?

Одним словом – жизненный цикл – это не объяснить, потому что это общее слово, без конкретики, не объясняющее ни чего. Эти два слова не вызывают ни каких причинно следственных связей в голове, так сказал и забыл.

Так родилась одна истина, – люди склонны к подмене понятий.

Как уже говорилось ранее, объясняют всё происходящее вокруг, не так как есть на самом деле, а так как удобнее понимать. Да и не мне Вам объяснять, каждый прошёл этот путь, когда более старшие предостерегают молодёжь от поступков, а последние не слушают, а делают всё по своему, а в результате через какое то время, обязательно вспоминают об этих предостережениях, но поздно, кусок жизни прожит и зарубка на психике сделана.

А сколько таких зарубок на психике человека пока он пройдёт свой жизненный цикл.

Так если присмотреться внимательнее – вся душа изрублена и нервы на издыхании.

И казалось бы, на кого обижаться, предупреждали ведь, уговаривали и родители и учителя и воспитатели и наставники и тренеры и командиры и старшие товарищи, предупреждения шли отовсюду. Но не каждый из людей способен признать свою вину или неправоту. Он же теперь большой и способен принимать самостоятельные решения, зачем какие то наставления или предупреждения, зачем эти морали.

Как показывает практика, поиск виноватых удивительно популярен среди людей.

Почему в стародавние времена, когда отец наказывал своего ребёнка за совершённые проступки, всегда приговаривал: «подрастёшь – спасибо скажешь».

Почему в церковно приходских школах, практиковали розги, если ученик не отличался особым усердием и прилежностью в обучении, а в поведении был неугомонным.

С одной стороны, казалось бы, грех бить детей, да и кому как ни батюшке это знать.

Ведь он слуга Господа.

Оказывается есть состояние бытия, когда по другому, до ребёнка просто не дойдёт и урок будет не усвоен. А есть ситуации когда необходимо активизировать человеческое восприятие, но человек находится в состоянии невосприимчивом, и тогда необходим искусственный раздражитель.

И выражение: « Человек не ведает, что творит» – наиболее подходящее.

Последствия такого поведения и потакание этому, могут быть на много более тяжкими, чем просто розги.

Вот и получается, что батюшка наказывая спасает.

Когда же мы слышим слова: « …битиё определяет сознание» – это искажение фактов.

Не битиё определяет сознание, а бытие, то есть жизненные уроки, в ходе которых и наказание и избиение тоже уроки для жизни.

И всё сводится к тому, что жизнь – это школа, а мы в ней ученики, не взирая на возраст.

Ведь теория без практики мертва, как мы уже с вами знаем.

Вот мы и практикуемся, набивая бесчисленное количество шишек в жизненных ситуациях, только выводы каждый делает по разному, принимая или не принимая к руководству, пройденный урок.

Почему так часто в это мире, ученик старается обвинить учителя в своих неудачах, стараясь сбросить вину за это на плечи учителя или наставника, всячески показывая, что он то, как раз и не виноват, а учитель в свою очередь, не может справиться с поведением излишне активного ученика. Не редки случаи издевательств учеников над учителями, я имею в виду морально – психологическое воздействие.

Вина здесь конечно обоюдная, один не смог заинтересовать, а другому это и без того не интересно. Но только и это не объяснение и не причина как оказалось в ходе более глубокого изучения проблемы.

Почему в нашем обществе всегда верх берёт сила и психологический напор, а не знание и мастерство?

Как вы успели заметить, мотиваций для исследования очень много.

И то, что человек склонен к подмене понятий, пока ни чего не объясняет, кроме того, что истину в этом информационном потоке по прежнему трудно найти, и подмена понятий в этом поиске, нам оказывает медвежью услугу.

Так где её всё таки искать?

Сколько, я ни бился, ответ не приходил.

Фактов для исследования было много и все они отличались завидной стабильностью, и объяснений было не меньше, но все эти объяснения не отличались завидным постоянством. Складывалось ощущение, что все кто ищет объяснение происходящему, только и занимаются, что находят удобные для ситуации обоснования и пристраивают их к конкретным проявлениям. В результате образовалась целая наука – психология.