Елена Алябьева - Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3

Процесс воспитания, развития и обучения непрерывен и охватывает все дошкольное детство. Поэтому развивающие и воспитательные цели(в тексте обозначены обобщающим словом цели) формулируются через глаголы развивать, воспитывать, формировать. Более конкретно их должны определить сами педагоги, исходя из условий воспитательно-образовательного пространства.

Для автора важно было подсказать саму идею и пути ее осуществления, помочь понять, как можно комплексно проконтролировать представления, знания и умения детей, без чего невозможно оценить результат воспитательно-образовательной деятельности и спроектировать дальнейшую работу.

При составлении перечня словарного запаса по темам частично использовался материал методического пособия Л.Н. Арефьевой «Лексические темы по развитию речи детей 4–8 лет» [11].

1. Выявить объем представлений, знаний, умений и навыков детей по изученной лексической теме.

2. Активизировать словарь по теме (названия, признаки и действия).

3. Оценить умение детей использовать полученные знания в разных видах деятельности.

4. Определить вопросы, требующие уточнения, закрепления.

Дети должны знать:

– что домашние животные – животные, прирученные человеком;

– что за домашними животными человек ухаживает: кормит, строит им жилище, лечит, моет, охраняет, пасет;

– названия взрослых животных и детенышей разного пола;

– названия помещений, в которых содержатся домашние животные;

– чем питаются разные домашние животные;

– как передвигаются разные домашние животные, чем отличаются по внешнему виду, какие звуки издают;

– какую пользу приносят людям.

Дети должны уметь:

– отличать домашних животных от диких, группировать их по признаку прирученности человеком;

– использовать в речи названия животных, частей их тела, жилищ, характерных признаков, действий;

– использовать в речи глагольные формы, обозначающие действия людей по уходу за животными;

– составлять описательный рассказ о животном, использовать в речи отрывки из стихов и песен, малые фольклорные формы о домашних животных.

Названия: корова, бык, теленок; лошадь, кобыла, конь, жеребец, жеребенок; овца, баран, ягненок; коза, козел, козленок; свинья, хряк, боров, поросенок; кошка, кот, котенок; собака, пес, щенок; туловище, хвост, рога, копыта, ноги, шерсть, грива, мех, шкура, уши, вымя, пятачок, когти; зерно, трава, сено, пойло; скотный двор, ферма, хлев, конюшня, коровник, свинарник; молоко, молочные продукты, мясо, шерсть; помощь, охрана, пастух, животновод.

Признаки: бодатая, рогатая, большая, мычащая, свирепый, маленький; быстрый, сильный, мускулистый, красивый, грациозный, тонконогий; кудрявый, упрямый; толстая; мягкая, пушистая, теплая; грозный; животноводческая, скотный.

Действия: прыгать, бегать, скакать, ходить, валяться, чавкать, сосать, мычать, ржать, блеять, мекать, хрюкать, мяукать, лаять, спасать, обнюхивать, охранять, любить, царапать, бодать, ухаживать, чистить, убирать, мыть, косить, заготовлять, сушить, варить, пасти, загонять, стричь, лечить, доить, утеплять, перерабатывать.

Игрушки-животные; картины серии «Домашние животные» и картинки с изображением домашних животных; тематические словари, познавательная и художественная литература, дидактические игры, сказки; шапочки, медальки, элементы костюмов; тематический конструктор и т. п.

Почтальон Печкин, дядя Федор, кот Матроскин, директор совхоза, дедушка и бабушка, бычок-смоляной бочок из сказки и др.

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности внешнего вида и поведения домашних животных; уметь эмоционально, выразительно передавать образ домашнего животного через движения и звукоподражание; различать мышечные ощущения, сосредоточивать на них внимание.

Цели: развивать воображение, чувство темпа и ритма, двигательную активность, навыки звукоподражания; формировать радостное настроение от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, желание ее продолжить.

Педагог читает зарифмованный текст, дети выполняют движения.

Дети ходят обычным шагом.

Ходят с высоко поднятыми коленями.

Бегают с высоко поднятыми коленями.

Делают повороты в сторону, «отгоняя мух, оводов, мошек».

Делают наклоны вниз.

Лежа сворачиваются, затем распрямляются.

Делают упражнение «Кошечка».

Прыгают.

Поворачивают голову то в одну сторону, то в другую.

Бегают с ускорением.

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие домашние животные живут на сельском подворье, особенности их внешнего вида, способов передвижения, издаваемых звуков; знать стихи, потешки, считалки, песенки, логоритмические и подвижные игры, хороводы! о домашних животных; уметь использовать в игре знания, полученные по теме, передавать образ с помощью пантомимики и звукоподражания.