Елена Алябьева - Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3

Цели: развивать воображение, артистизм, ориентировку в пространстве, выразительность речи и движений; формировать творчество, интерес к теме.

Источник: [3].

Ожидаемым результат: дети должны знать отличительные особенности внешнего вида, места жительства, образа жизни диких и домашних животных; уметь дополнять предложение в логической взаимосвязи с содержанием, используя знания по изученной теме.

Цели: развивать умение сравнивать, память, логическое мышление, речь; воспитывать внимательное отношение к совместной со взрослым деятельности.

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

У медведя в лесу берлога, а у лошади…

Лев – дикое животное, а корова…

Лиса сама добывает себе пищу, а коза…

Белка заготавливает себе на зиму орехи, грибы, а для коровы, козы…

Дикие животные не нуждаются в помощи человека, а домашние…

Дикие животные строят себе жилище в лесах, горах, реках, на лугах, а домашние живут…

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие действия могут совершать домашние животные; уметь подбирать соответствующий смыслу предложения глагол.

Цели: развивать внимание, память; расширять и активизировать глагольный словарь по теме; формировать интерес к заданиям, в которых можно проверить свои знания.

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их подходящим по смыслу глаголом (глаголами). Аналогичные предложения можно составить о каждом домашнем животном.

Собака дом… (сторожит).

На чужих людей собака… (лает).

Границу собака… (охраняет).

Вместе со спасателями собака людей… (спасает).

Если собаку разозлить, то она может… (укусить).

За бандитом вместе с милиционером собака… (бежит).

Незнакомого человека собака… (обнюхивает, облаивает).

Своих хозяев собака… (любит, слушается).

Кошка на солнышке… (дремлет, греется, млеет, лежит).

Кошка мышку… (хватает, ловит, ест).

Кошка молоко из миски… (пьет, лакает).

Кошка лапкой клубок ниток… (раскатывает, ловит).

Кошка, прогибая спинку… (тянется).

Кошка с подоконника на пол… (спрыгивает) .

Кошка на форточку по шторам… (забирается).

Кошка на диван… (запрыгивает) .

Кошка сухой корм… (ест).

Кошка, готовясь ко сну, клубком… (сворачивается).

Когда кошка хочет позвать котят, она… (мяукает).

Когда кошку гладят, она от удовольствия… (мурлычет).

Когда хозяйка приходит домой, кошка ей об ноги… (трется).

От собаки кошка быстро… (убегает).

На собаку кошка… (шипит).

Когда защищается, кошка… (царапается).

Кот свою территорию… (метит).

Пастух стадо коров… (пасет).

В телегу лошадь… (впрягают).

Люди для свиней свинарник… (строят).

За домашними животными люди… (ухаживают).

С овец шерсть специальной машинкой… (состригают).

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности строения, передвижения, питания домашних животных; уметь отвечать на вопросы педагога, используя знания, полученные ранее.

Цели: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь.

Педагог задает вопросы на предположение и угадывание, выяснение причин и смысла событий; на принятие решений и планирование своих действий. Дети отвечают.

♦ Для чего корове рога?

♦ Для чего корове хвост?

♦ Где у коровы скапливается молоко?

♦ Для чего свинье пятачок?

♦ Для чего собаке острый слух и зрение?

♦ Для чего барану и козлу острые рога?

♦ Для чего коню сильные ноги?

♦ Почему молоко после дойки убирают в холодильник?

♦ Почему маленьких поросят надо держать в теплом и чистом помещении?

♦ Во двор зашел чужой мужчина, и собака его укусила. Что нужно знать, чтобы этого больше не случилось?

Ожидаемым результат: дети должны знать, как называются помещения для домашних животных, названия множества; уметь внимательно слушать педагога и дополнять предложение, повторяя его с самого начала.

Цели: развивать произвольное внимание, память, речь; формировать чувство удовлетворения от правильного ответа.

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

Много коров называется стадом, а много овец… (отара).

Много овец – отара, а много лошадей… (табун).

Корова живет в коровнике, а свинья в… (свинарнике).

Свинья живет в свинарнике, а лошадь… (в конюшне).

Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака… (в будке).

Собака живет в будке, а овцы и козы… (в овчарне, хлеву).

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности ухода за домашними животными, их роль в жизни человека; уметь строить сложноподчиненное предложение, находя причину события.

Цели: развивать умение находить и формулировать причинноследственные связи; воспитывать внимательное отношение к указаниям педагога.

Педагог читает детям предложения по своему выбору. Дети заканчивают их.

Лошадь легко везла телегу, потому что…

Свинья росла и быстро толстела, потому что…

Хозяйка очень любила свою коровушку, потому что…

Зимой коровы сильно похудели и стали болеть, потому что…

Кошка сидела около своей миски и жалобно мяукала, потому что…

Собака громко лаяла и рвалась с цепи, потому что…

Все овцы были без шерсти, как голые, потому что…

Овцы в отаре в испуге сбились в кучу, а собака начала громко лаять, потому что…

Верблюд очень нужен людям, живущим в жарких странах, потому что…

Без оленей жители севера не могли бы прожить, потому что…

Ожидаемым результат: дети должны знать о последствиях деятельности человека, от которого зависит жизнь и здоровье домашних животных; уметь высказывать суждение.

Цели: развивать логическое мышление, память, речь; воспитывать ответственность за свои действия.

Педагог задает детям вопросы по своему выбору. Дети стараются дать на них развернутый ответ.

♦ Что будет, если человек не заготовит на зиму сена?

♦ Что будет, если человек не будет чистить конюшню, коровник, свинарник?