Елена Алябьева - Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1

4. Отделить муляжи съедобных и несъедобных грибов, рассказать, чем они отличаются.

5. Дорисовать картинки-символы, обозначающие, как можно и как нельзя собирать грибы, рассказать о них.

6. Конкурс: кто больше назовет способов заготовки грибов и блюд из них, опираясь на картинки, кулинарную книгу.

7. Хоровод «За грибами в лес пойдем». Используется мелодия хоровода «По малину в сад пойдем». Дети поют и танцуют.

Цели: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.

Привили. Педагог по очереди бросает мяч детям, стоящим в круге, и называет гриб. Дети ловят мяч и отвечают, какой это гриб – съедобный или несъедобный. Если ребенок отвечает неправильно, он пропускает кон. Затем педагог, бросая мяч, говорит слова «съедобный» или «несъедобный», а дети должны назвать конкретный гриб. Аналогично проводится игра по цвету шапочки гриба. Перед игрой педагогу необходимо вспомнить с детьми тот материал, на котором стоится игра, поскольку в быту с грибами дети сталкиваются не так часто.

Опыты с губкой и водой

Цели: знать о том, что шляпка гриба пористая, а ножка волокнистая; уметь проверять теоретические знания на опыте, делая выводы о том, что пористое вещество быстро вбирает влагу и вредные вещества из воздуха и почвы; высказывать суждения и делать умозаключения.

Наблюдение «Грибы на деревьях и зданиях»

Цели: иметь представление о грибах, которые растут на деревьях и в сырых местах зданий, о вреде; быть внимательным, наблюдательным, быстро ориентироваться на участке; находить отличия лесных грибов от грибов на деревьях и зданиях; активизировать словарь по теме.

Цели: уметь выделять в загадке характерные признаки грибов; логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку.

Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

✣ Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (Гриб.)

✣ Пока дети – каждый в берете. Повзрослели – шляпы надели. (Грибы.)

✣ Я стою на ножке толстой, я стою на ножке гладкой, под коричневою шапкой, с бархатной подкладкой. (Боровик.)

✣ Что за гриб стоит на кочке в красном бархатном платочке? (Подосиновик.)

✣ Этот гриб красивый, красный. Но, поверьте, – он опасный. (Мухомор.)

Т. Шорыгина

✣ Возле пня и на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас… (опята).

Т. Шорыгина

✣ В шляпках серебристых и слегка волнистых прячутся подружки, зовут их… (волнушки) .

Т. Шорыгина

✣ Словно маслицем покрыты наши шляпки. Под сосной растут открыто крепкие… (маслятки).

Т. Шорыгина

✣ В рыжих шапочках сестрички, называют их… (лисички).

Т. Шорыгина

✣ Очень к дождику привык пухлый, круглый… (дождевик).

Т. Шорыгина

✣ На грибнице я расту, никогда не зацвету. Нет семян, но споры есть. Их у шляпки и не счесть. (Гриб.)

✣ Семейка крепышей в дубраве живет, грибников в гости ждет. (Боровик.)

✣ Шляпка белого гриба, только ножка лишь тонка. И расту в другой я роще. Но найти меня не проще. (Подберезовик.)

✣ Шляпку видно за версту, с гордостью ее ношу. Только вот синеет ножка, как осинка на ветру. (Подосиновик.)

✣ Как вам с нами повезло! Пень один – грибов ведро. (Опята.)

✣ Рыжий цвет, но нет хвоста. Это вовсе не лиса. Словно волны, шапки край. Ты скорей нас собирай. (Лисички.)

✣ Я, как светофор в лесу, всех людей предупрежу: «Рвать и есть меня нельзя!» Стоп! Сигналю всем не зря. (Мухомор.)

✣ Я скромней, чем мухомор, шляпка бледная совсем. Но обходят стороною меня в чаще люди все. (Бледная поганка.)

✣ Если знаешь нас, срезай. А не знаешь – оставляй. (Грибы.)

✣ Не срезай нас никогда, если в лес пришла беда, если рядом есть дорога. Обойди нас и не трогай. (Грибын)

Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибом»

Цели: знать содержание сказки; уметь использовать пантомимическую и речевую выразительность для создания образа героя сказки; действовать совместно с партнерами по сцене, ориентироваться в сценическом пространстве; вносить изменения в сценарий, проявлять сочинительское творчество.

Цели: знать цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; уметь закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков.

Цели: уметь внимательно слушать зарифмованный текст, выделять из него и запоминать названия грибов; выбирать из картинок ту, на которой изображен названный гриб, выделять его части.

Педагог читает детям зарифмованный текст.

Цели: знать места произрастания грибов; уметь внимательно слушать предложение, заканчивать его, подбирая правильное название грибов.

Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.

В березовой роще растут… (подберезовики) .

Под осинками растут… (подосиновики).

В ельнике растут… (маслята).

В смешанном лесу растут… (белые грибы).

На старых пнях растут… (опята).

Предложения можно строить наоборот: «Подберезовики растут в…».