Макото Шичида - Тренируй мозг! Японская система обучения детей

Иными словами, глубокая любовь родителей к ребёнку, позитивные мысли и похвала могут «открыть» таламус, помочь подавленным замечательным способностям ребёнка выйти наружу, что позволит мозгу работать в полную силу.

Успели ли вы понять, как связаны любовь, душа и мозг?

Мозг приводится в движение душой, а душа – любовью. Материнская любовь – это сила, которая может вылечить всё. Невозможно дать ребёнку хорошее образование, не открыв его души.

Что же может открыть сердце ребёнка? Конечно же, на это способна самоотверженная материнская любовь. Только это не та любовь, которая даётся в обмен на что-то. Не та любовь, когда вы любите ребёнка за хорошую успеваемость в школе или сравниваете братьев между собой по отметкам и больше внимания отдаёте отличнику, чем двоечнику.

Основа воспитания ребёнка – это установка: «Мама и папа счастливы просто потому, что ты есть». Любой ребёнок начнёт быстро меняться, если родители смогут придерживаться такого убеждения. Знайте, что проблемное поведение ребёнка – это признак того, что ему не хватает родительской любви.

Природой в детях не заложено плохой памяти, низкой успеваемости. Они не бывают бездарными. Даже те дети, у которых нет явных признаков одарённости, у которых проявляются признаки отклонений в развитии, могут преобразиться через полное открытие их сердца.

Случай из практики

Мальчик П. с признаками аутизма появился у нас в центре в октябре 1996 года. Делясь своими первыми впечатлениями от встречи с учеником, специалист центра говорил, что мальчик словно распространял вокруг себя волны колючего раздражения.

Мать мальчика волновалась в преддверии поступления в начальную школу и во что бы то ни стало хотела отдать мальчика в обычный класс. На первом же уроке мы убедили её не концентрироваться на этой цели, а настроиться на позитивный лад и погрузиться вместе с ребёнком в увлекательные занятия.

Учитель, который вёл занятия с этой семьёй, давал матери рекомендации, как построить обучение с любовью. Незаметно прошёл первый месяц занятий в центре, и учитель отметил, что раздражительность ребёнка потихоньку уходит.

Когда учитель нашего центра уже забыл о поступлении П. в школу, мама мальчика сообщила нам, что они поступили в обычный класс.

(Центр в Нисикобе, Хироси Окудои)

Вы ведь уже поняли, о чём пойдёт речь?

Итак, есть три условия для того, чтобы ребёнок смог развить свои способности, поверил в себя: любовь, душа и мозг.

Ребёнок, согретый материнской любовью, не будет раздражительным и сможет проявлять доброту по отношению к окружающим. Материнская любовь взращивает в ребёнке способность любить. Это главное условие, чтобы дети выросли отзывчивыми, уравновешенными, уверенными в себе, контролировали свои эмоции, проявляли сочувствие к окружающим людям.

Именно такие дети показывают хороший уровень EQ (коэффициент эмоционального интеллекта).

Почему нарушается душевное состояние ребёнка и он теряет способность к адекватной эмоциональной реакции?

Попробуйте вспомнить, какие фразы вы говорите ребёнку в течение дня. По статистике, 70 % фраз, обращённых к ребёнку, произносятся с целью сделать замечание, выговор или его одёрнуть.

Вы не замечали такого за собой? Как правило, матери, обращаясь к ребёнку, или приказывают что-то сделать, или ругают его, или что-то запрещают. Конечно, лучше общаться с ребёнком фразами, выражающими просьбы, одобрение, сочувствие.

Говорите ли вы мужу в приказном тоне: «Поскорее приходи с работы и прибей полку к стене. Да, ещё цветы в саду полить не забудь!»? Уверен, что нет! Наверняка читательницы скорее вежливо попросят мужа: «Ты бы не мог прикрепить сегодня полку и, если будет время, заодно полить цветочки?»

Только вот при обращении к детям просьбы обычно превращаются в приказы. Матери зачастую упорно не признают ребёнка полноценной личностью. Они считают, что раз они сами родили его, то и воспитывать его будут, как хотят.

Но дело в том, что ребёнок, хоть и мал, уже является полноценной личностью. Он так же, как и взрослые, реагирует на подобное обращение. На приказы, критику и запреты его реакция будет отрицательной, а на просьбы, одобрение и сочувствие – положительной. Если вы попробуете обращаться с ребёнком так же вежливо, как и с мужем, вы заметите, что он начнёт позитивно реагировать на ваши слова.

У вас не должны вырываться подобные фразы: «Тебе нельзя смотреть мультики! Надо делать уроки. Быстро иди заниматься!» Такие фразы не дают психике ребёнка нормально работать. Напротив, если вы попробуете относиться к ребёнку с уважением, как к самостоятельной личности, будете выражать свою любовь к нему, хвалить его, то в душе ребёнка наступит покой. Тогда внутренний мир ребёнка откроется, и он сможет полнее использовать его ресурсы.

Ученица третьего класса С. ходила на занятия к нам в центр с апреля [3] Учебный год в Японии начинается в апреле. (Прим. пер.) . Ей очень нравилось, и к любому упражнению она приступала с горящими глазами. Во время выполнения заданий на воображение она не нервничала и легко представляла предложенные яркие образы.

После третьего урока в центре обеспокоенная мама девочки подошла за советом к учителю. Она переживала, что из-за сильного напряжения, которое испытывала девочка при подготовке к музыкальному конкурсу, который должен был состояться в середине лета, у неё в последние дни стало случаться ночное недержание мочи. Раньше такого не было.

Учитель позвал девочку в класс, где их разговор никто не мог услышать, и в спокойной обстановке постарался внушить ей, что проблему можно преодолеть: «С., ты очень сильная. Только расслабься, и твоя сила проснётся. Попробуй ночью дышать глубоко и спать сладко. Представь, что ты спокойно играешь на электронном орга́не. У тебя хорошие способности. Ноты легко всплывают в памяти, ты упражняешься непринуждённо и с удовольствием. Представь эту картину в голове, и увидишь, что тебе понравится играть».

Прежде чем произнести это напутствие, учитель попросил девочку закрыть глаза. Он посоветовал ей больше представлять, как умело и радостно она занимается на электронном органе, и меньше упражняться на самом деле.

С девочкой произошли чудесные перемены! С вечера того же дня у неё не было недержания, и она крепко спала. Раньше, хоть она и занималась на электронном органе упорно, ноты ей никак не давались. Теперь же она стала легко читать ноты и представлять их в своём воображении. Девочка уже меньше посвящала времени реальной игре на инструменте, играла лучше, чем когда изнуряла себя занятиями. Даже учительница музыки её похвалила.