Наталья Модель - Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 2

Играть можно с детьми от 2–3 лет. Вариантов игр с шариками множество, можно придумывать их самим к своему определенному игровому сюжету.

Приведем несколько вариантов игр.

В прозрачный мешочек помещаются шарики и дети перекатывают их руками. Во время перекатывания задействованы не только пальцы, но и кисти рук.

Для обучения ориентировке в пространстве, различения цвета, развития тактильных ощущений. Для этой игры подойдет контейнер для яиц. Ячейки нужно раскрасить в разные цвета. В мешочек насыпать марблс разного цвета и разной формы. Правило: вытаскивать из мешочка шарик и класть в ячейку такого же цвета только круглые или шарообразные камешки, которые дети находят на ощупь, не глядя в мешочек. Можно организовать соревнование: поставить песочные часы и предложить, кто за 1 мин заполнит все ячейки.

В разноцветные шарики прячется «клад» (записка, брошка, игрушка от киндер-сюрприза и т. д.). Перед каждым ребенком ставится емкость с шариками, своеобразный «сухой бассейн», и дается задание: «Перебирая пальчиками, ищем спрятанный предмет».

Первый вариант. Для игры шьется полоска – «колбаска», желательно из прозрачной ткани, чтобы были видны шарики, перед каждым ребенком ставится емкость с шариками и дается задание: «Кто быстрее начинит “колбаску” шариками зеленого цвета». Дети из массы шариков выбирают только зеленые и стараются правильно друг за другом, в ряд, уложить их.

Второй вариант. Работа в парах: шьется более длинная «колбаска». По сигналу участники игры начинают ее наполнять. Каждый наполняет со своей стороны, т. е. один наполняет справа, другой – слева. Один ребенок из пары может наполнять ее красными шариками, другой – синими. Потом посчитать, кто больше использовал шариков.

Игра направлена на развитие моторики, речи, дальнозоркости, формирование лидерских качеств: целеустремленности, умения работать по четкому алгоритму, выполнять команды, умения проигрывать.

Что нужно? Для игры необходимо подготовить большие круглые шарики марблс, нарисовать животных и приклеить их к любой коробке, можно из-под обуви.

Как играть?

У каждого ребенка своя коробка. (Можно сделать одну большую на всех.) Детям дается по 6 шариков в мешочке (корзинке, коробке) на каждого (по количеству зверей). По команде дети стараются закатить шарик в коробку к зверю. Правило: нельзя бежать за шариком, пока не закончатся все шары в мешочке (корзинке, коробке), и взрослый не даст команду. Каждый подсчитывает количество шариков, которые удалось закатить (рис. 1–4). Все дети получают призы (например, сушку или наклейку).

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Педагог читает правила.

Задания и упражнения с использованием цветных плоских шариков марблс на развитие речи и мышления см. в приложении 1.

Дети дошкольного возраста, по сути, слушатели, а не читатели. Выразительное чтение произведения педагогом или родителями служит для них примером. Педагог, читая книгу детям, ставит задачу не просто прочитать произведение, а раскрыть смысл, эмоциями и выражением передать замысел писателя, заставить слушателей сопереживать поступкам героев, смеяться или грустить. Благодаря сформированным навыкам слушания, у дошкольников формируется яркая, эмоциональная, грамотная речь.

Литературную гостиную по любому художественному произведению можно проводить как с детьми читающими, так и не умеющими читать, через игровые ситуации, театрализацию, викторины… Личностные и межпредметные результаты достигаются при помощи освоение содержания, например, в форме игры-викторины. Литературная гостиная в виде игры «Что? Где? Когда?» служит одним из способов формирования интеллектуального, нравственного воспитания, интереса к чтению и литературе.

Проект литературной гостиной включает в себя несколько этапов.

Подготовительный: чтение произведений М. Пришвина, оформление книжной выставки.

Основной: ознакомление с творчеством и биографией писателя, чтение произведений, театрализация, выставки рисунков и поделок по произведениям М. Пришвина.

Заключительный: проведение игры «Что? Где? Когда?» по данным произведениям.

Поскольку правила игры «Что? Где? Когда?» предполагают, что большую ее часть дети сидят за столом, лучше немного изменить динамику, т. е. включить в ее содержание подвижные игры и задания с использованием двигательных упражнений.

Задачи:

– закреплять знания детей о птицах (домашние, дикие);

– развивать логическое мышление, умение сопоставлять, сравнивать, анализировать;

– совершенствовать и закреплять знания, умения и навыки, полученные ранее;

– развивать познавательную активность, умение реализовывать имеющиеся знания.

Предварительная работа: беседа и тщательное закрепление знаний перед игрой; тренировка в кручении волчка; чтение рассказа М. Пришвина «Ребята и утята»; рассказ про утку чирка-свистунка (где обитает, чем питается и т. д.); прослушивание аудиозаписи голоса утки; пальчиковые игры; словарная работа (утка чирок-свистунок, верста, вода спала, овсяное поле, кузница, паровое поле); рассмотрение карточек «Что такое хорошо, что такое плохо»; выставка рисунков и поделок к рассказу.

Оборудование: скатерть, волчок со стрелкой, 6–8 конвертов с заданиями (по количеству детей), иллюстрации, музыкальное сопровождение, сладкие призы, магнитная доска с магнитами, рюкзак (в нем письмо, призы), черный ящик, листы с цифрами для ведения счета.

Подготовка игровой комнаты: игральный стол, накрытый скатертью, на столе волчок и конверты с заданиями, вокруг стола стулья (по количеству детей), уголок с игрушками («команда» животных и птиц), стулья для зрителей, магнитная доска с магнитами, книги с рассказом М. Пришвина «Ребята и утята».