Ольга Соломенникова - Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
- Название:Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Ольга Соломенникова - Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации краткое содержание
В пособии представлена программа и методические рекомендации по формированию элементарных экологических представлений детей 2–7 лет. Для каждой возрастной группы определены цели, задачи и содержание работы с дошкольниками.
Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Педагог объясняет детям, что звери рождают детенышей живыми и вскармливают их молоком, тело, как правило, покрыто шерстью, есть пасть с зубами и четыре ноги. У птиц тело покрыто перьями, есть два крыла и две ноги, рот в виде клюва, детеныши появляются из яиц. У рыб тело вытянутое, обычно сплющенное по бокам, покрытое чешуей; они передвигаются в воде с помощью хвоста и плавников; мальки появляются из икры или рождаются (у живородящих рыб). У насекомых тело состоит из трех частей: голова, грудь, брюшко; оно покрыто хитином (тоненькой кожицей); имеют шесть ног, потомство появляется из яичек.
Следует уточнить представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка), учить выделять особенности их внешнего вида и движений (бабочка, жук имеют крылья; бабочка летает, муравей ползет, жук и летает, и ползает).
Дети этого возраста должны узнавать лягушку и знать основные особенности ее внешнего вида (зеленая кожа, на голове большие глаза, четыре лапки), движений (не только прыгает, но и плавает), издаваемых звуков (квакает); узнавать и называть 1–2 представителей класса пресмыкающихся (например, ящерица и черепаха), знать некоторые особенности их внешнего вида, передвижения (у ящериц продолговатое тело, длинный хвост, очень быстро ползает; у черепахи – тело короткое, в панцире, хвост тоже короткий, черепаха ползает медленно).
Формируйте желание любоваться природой и беречь ее, ежедневно упражняя их в этом.
В процессе ознакомления детей с произведениями фольклора учите замечать и сравнивать особенности поведения животных в сказках и повадки животных в природе, покажите взаимосвязь живых организмов со средой обитания. Загадайте детям загадку:
Ходит по двору весь день
Царь в короне набекрень,
Громко шпорами звенит,
Грозно подданным кричит:
– Заморите червяка,
А не то намну бока!
(Петушок)
Если дети видели живого петуха, попросите их поделиться своими впечатлениями, описать внешний вид петушка. Предложите вспомнить стихи и загадки, в которых подчеркивается та или иная особенность петуха, например:
С переливами поет,
Утром будит весь народ,
Золотистый гребешок,
Гордо носит…
Кто взлетает на забор,
Спозаранку будит двор
И горланит песни вслух?
Птица гордая – петух.
Покажите детям способ рисования петушка и предложите нарисовать сказочного или настоящего петушка.
Предложите детям игру-драматизацию «Цыпленок и утенок» (по одноименному рассказу Н. Сутеева), чтобы подчеркнуть общее и разное в поведении цыплят и утят. Объясните детям, что утенок – водоплавающая птица, а цыпленок – нет.
Продолжайте расширять знания детей о домашних животных. В городских условиях ребята не всегда понимают, почему животные живут не в доме, но называются домашними. Нужно подробнее рассказывать им о том, зачем разводят домашних животных, как используют и перерабатывают продукты, получаемые от некоторых животных. Следует поощрять желание детей помогать взрослым в уходе за животными.
Для закрепления знаний о домашних животных задавайте детям вопросы: «Каких домашних животных вы знаете? Почему этих животных называют домашние? Почему человек заботится о домашних животных? Какие домашние животные дают молоко? Какие домашние животные дают пух и шерсть? Какие домашние животные несут яйца? У каких домашних животных есть рога и копыта?». (Во время беседы показывайте картины с изображением животных.)
На прогулке обратите внимание детей на поведение домашних животных – собака во время встречи с хозяином прыгает и виляет хвостом, кошка ласкается и т. д.
Продолжайте знакомить детей с животными в процессе чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций, бесед, игровой деятельности.
В процессе ознакомления с природой необходимо учить детей делать элементарные выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе. Взаимосвязи в природе хорошо прослеживаются в рассказе Л. Толстого «На что нужны мыши».
«У меня был молодой сад. Весною я пошел смотреть свои яблоки и увидел, что мыши кругом объели их корни, так что вокруг каждой яблони кора была съедена, как белое кольцо. Яблони были хорошие и свежие. На всех были цветовые почки. Все бы они цвели и дали бы плод, а теперь я знал, что они пропадут, потому что сок в деревьях ходит по коре, как в человеке кровь ходит по жилам. Мне жалко было смотреть на мои яблони, и я пошел домой. И рассказал деду свое горе, и как бы я побил всех мышей на свете, если бы моя сила была. А дед сказал: „Если бы твоя сила была побить мышей, ты знаешь, кто бы тебя пришел просить за них?“. Я сказал: „Некому просить за них, они никому не нужны“. А дед сказал: Первые пришли бы кошки и стали просить за мышей. Они сказали бы: „Если ты побьешь мышей, нам будет есть нечего“. Потом пришли бы лисицы и тоже просили. Они сказали бы: „Без мышей нам надо будет красть кур и цыплят“. После лисиц пришли бы тетерева и куропатки и тоже просили бы тебя не убивать мышей. Я удивился: зачем куропаткам и тетеревам мыши, но дед сказал: „Им мыши нужнее всего на свете. Они не едят их, но если ты мышей погубишь, лисицам будет есть нечего, они разорят куропачьи и тетеревиные гнезда. Все мы на свете друг другу нужны“».
Задайте детям вопросы: «Нужны ли мыши в природе? Почему автор хотел убить мышей? Что можно сделать, чтобы уберечь яблоню от грызунов? Что означают слова „Все мы на свете друг другу нужны?“».
Помогите детям составить экологическую цепочку, например: в саду растут плодовые деревья, мыши питаются корой этих деревьев, лисы и птицы (куропатки и тетерева) питаются мышами.
Чаще используйте в работе с детьми фольклорные произведения малых форм, предлагайте отгадывать загадки, закрепляя представления о знакомых животных:
Кто в дупле живет,
Орешки грызет,
На деревьях резвится,
Упасть не боится.
(Белочка)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ежик)
Материалом для беседы о белках может послужить рассказ И. Соколова-Микитова «Белки».
«В темном еловом лесу с утра до позднего вечера без устали хлопочут проворные белки. То заберутся на вершину высокой ели, то перемахнут с сучка на сучок, то вниз головой спускаются на землю собирать грибы.
В развалине елового сучка белки развесили сушить красноголовый подосиновик, тонконогие маленькие опенки. В лесных кладовых спрятали отборные, вкусные орехи.
Поздней осенью переменят белки свои красные платьица на серые зимние шубки.
В вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. В этих гнездах, в устланных мягким мхом глубоких дуплах, белки воспитывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров. Самый веселый, самый проворный и хлопотливый зверек в наших лесах – шустрая белка».
Интервал:
Закладка:
