Елена Евдокимова - Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет

В течение месяца.В детском саду: беседа об истории возникновения театральных костюмов, организация дефиле «Театральное платье эпохи Возрождения». В семье: дизайн-проект «Театральное платье эпохи Возрождения», подготовка и проведение домашнего новогоднего представления в стиле театра Возрождения.

Январь

Тема.«История русского театра».

Содержание.Знакомство с историей возникновения балагана, театра раек, вертепа, петрушечного театра.

Педагог приглашает участников театральной мастерской в музыкальный зал, в разных углах которого расположены декорации: балаган, раек, вертеп, петрушечный театр. Переходя от одного к другому виду театра, педагог (по желанию – родители) рассказывает об устройстве театров.

Балаган строили прямо на площади, и по тому, как он был оформлен, можно было сразу понять, богат или беден его содержатель. Обычно балаган строили из досок, крышу делали из холста или полотна. Внутри были сцена и занавес. Зрители размещались на скамейках. Позже в балагане появился настоящий зрительный зал с партером и ложами, оркестровой ямой. Снаружи балаганы украшали гирляндами, вывесками. Труппа состояла из профессиональных и бродячих актеров. Они давали в день до 5 представлений. На протяжении долгих лет своего существования балаганы видоизменялись, к концу XIX века они практически исчезли.

Раек. С конца XVIII века на ярмарке можно было увидеть ярко одетого человека, который нес разукрашенный ящик (раек) и громко кричал: «Покалякать здесь со мной подходи, народ честной, – и парни и девицы, и молодицы и молодцы… Покажу вам картинки: и господ, и мужиков в овчинке, а вы прибаутки да разные шутки со вниманием слушайте, яблоки кушайте, орехи грызите, картинки смотрите да карманы свои берегите – облапошат». Раек – это небольшой, аршинный (0,71 м) квадратный ящик с двумя увеличительными стеклами впереди. Внутри перематывается с одного катка на другой длинная полоса с изображениями городов, великих людей, событий. Зрители глядят в стекла, раешник передвигает картинки и рассказывает присказки.

Вертеп — кукольный театр, ящик, разделенный внутри на два этажа. Сверху ящик заканчивался крышей, открытая сторона обращена к публике. На крыше – колокольня. На ней ставили свечу, которая горела во время представления, придавая действию волшебный характер. Кукол для вертепа делали из дерева, тряпок и прикрепляли к стержню. Кукловод был скрыт за ящиком. На верхнем этаже вертепа разыгрывались библейские сюжеты, на нижнем – бытовые. Именно из вертепа родился театр Петрушки.

В течение месяца.В детском саду: театральное представление «Скоморошечья ярмарка», рождественские колядки, внесение в группу новых театральных атрибутов для развития самостоятельной деятельности детей. В семье: изготовление костюмов для колядования, разучивание колядок, выполнение рождественского дизайн-проекта детской комнаты.

Февраль

Тема.«Театры мира: английский, итальянский, французский, русский».

Содержание.Знакомство с мировым театральным искусством.

На занятии педагог театра (по желанию – родители) рассказывает о знаменитых театрах мира: Ла Скала, «Комеди Франсез», «Пиколо-театр», БДТ, МХАТ, «Современник», Театр кукол С. Образцова и др., сопровождая рассказ показом слайдов.

В течение месяца. Вдетском саду: организация выставки «Лучшие театры мира». В семье: изготовление театральных масок (любого театра мира), книжек-самоделок «Если бы я был режиссером»; просмотр телепрограмм, посвященных театральному искусству.

Март

«Театральный марафон» (в течение недели), посвященный международному Дню театра: показ спектаклей, выпуск театральных газет, изготовление афиш, пригласительных билетов, посещение театральных постановок Фроловского народного театра, творческие встречи на малой сцене с режиссером, актерами театра.

Апрель

Тема.«Выдающиеся театральные деятели» (Б. Брехт, В. Немирович-Данченко, К. Станиславский, В. Мейерхольд, Н. Сац и др.)

Содержание.Знакомство с выдающимися театральными деятелями (с просмотром слайдов).

На занятии педагог театра (по желанию – родители) рассказывает о выдающихся театральных режиссерах, сопровождая рассказ показом слайдов.

В течение месяца.В детском саду: исследовательский проект «Как стать актером театра?»; организация и открытие в группе мини-музея «Чудо по имени Театр». В семье: домашнее театральное представление «По страницам любимых сказок» («Мои любимые театральные куклы»).

Май

Тема.«Фроловский народный театр».

Содержание.Знакомство с Фроловским народным театром, историей его создания, режиссером, актерами.

Родители с детьми и педагоги посещают Фроловский народный театр, знакомятся с режиссером, актерами театра, театральными помещениями (гримерной, костюмерной, большой и малой сценами); смотрят фрагменты спектаклей театра, включаются в разговор с режиссером.

В течение месяца.В детском саду и в семье: организация выставки фотографий и рисунков «Волшебный мир театра».

Летние месяцы

Занятия в мастерских не проводятся. По собственному желанию семьи совершают совместные поездки в областной театр кукол, ТЮЗ; знакомятся с творческими коллективами театров.

Анкета на выявление уровня педагогической культуры родителей

Уважаемые родители! Уважаемые бабушки и дедушки! Просим вас ответить на вопросы анкеты.

1. Фамилия, имя, отчество ________________________________

2. Образование ____________________________________________

3. Имею опыт воспитания (укажите цифрой) детей в семье _____

4. В чем, по Вашему мнению, заключается цель воспитания детей в семье? Подчеркните один из вариантов ответа, наиболее соответствующий Вашему мнению:

– воспитание культурного, образованного человека;

– воспитание хорошего семьянина;

– воспитание человека, способного обеспечить свое благосостояние;

– другое.

5. Каким методам воспитания Вы отдаете предпочтение в случае негативного поведения ребенка?

– совет;

– беседа с ребенком;

– лишение удовольствий;

– запрет без объяснения;

– физическое наказание.

6. Ваше мнение о степени Вашей педагогической подготовленности:

– вполне достаточная;

– не совсем достаточная;

– недостаточная;

– затрудняюсь ответить.

7. Наиболее важные для Вас источники пополнения педагогических знаний:

– индивидуальные консультации с педагогами ДОУ (психологом, логопедом);

– материалы газет и журналов (укажите каких);

– другие источники.

8. Как Вы оцениваете своего ребенка в случае негативных ситуаций?