Елена Корнеева - Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

Задание 2.Для развития зрительной памяти можно использовать упражнение индийских йогов. Положите на тарелку или поднос несколько мелких предметов – пуговицы, скрепки, заколки, фишки, шарики и т. п., так, чтобы их число можно было легко менять. Предложите ребенку запомнить количество и состав предметов на блюде. Затем попросите его отвернуться и уберите или добавьте что-то к имеющемуся набору, накройте блюдо платком. После этого ребенок может повернуться, снять платок и угадать, что же изменилось. В тренировке зрительной памяти можно дойти до нескольких десятков предметов или постепенно сокращать время на запоминание исходного набора, доведя его до 2–3 секунд.

Задание 3.Важным элементом школьного обучения является моторная память, то есть способность запоминать и воспроизводить последовательность движений. Для ее развития можно предложить ребенку упражнение «Зеркало». Взрослый совершает последовательно какие-либо движения, а ребенок-«зеркало» повторяет их. Движения могут быть любые – танцевальные, спортивные, ритмичные, пальцевые и даже мимические. Чем более мелкими являются движения, тем больше пользы от упражнения.

Задание 4.Другим важным компонентом памяти является образная память. Это и отдельный вид памяти, и прием, повышающий эффективность запоминания и воспроизведения. Для развития образной памяти можно использовать упражнение «Пиктограмма» (пиктограмма – упрощенный схематический рисунок, символизирующий объект, явление, процесс или целую ситуацию). Взрослый предлагает ребенку запомнить список слов или событий, причем каждое из них он может изобразить в виде пиктограммы. Затем, глядя на свои рисунки, ребенок должен вспомнить все, что ему предлагалось.

Задание 5. Предложите ребенку игру «Ключ и шифр». Необходимо как можно быстрее расшифровать слово. Например: и – 1, л – 2, м – 3, н – 4, 0–5. Тогда цифровой код «3122154» означает слово «миллион».

Задание 6. Некоторые дети тратят слишком много времени на запоминание наглядной информации (цифр, слов). При списывании материала с доски или из учебника они могут делать ошибки, а для уменьшения их вероятности по много раз смотрят на одно и то же. Помочь им можно, предложив игру «Ассоциации». Попросите ребенка назвать ассоциацию на числа от 1 до 9. Например, 1 – шпага, 6 – замочек, 9 – цветок и т. д. Затем усложните задачу, предлагая аналогичное задание с двузначными и трехзначными цифрами (11 – барабанные палочки, 32 – зубы и т. д.). Если повторить это упражнение с набором буквенных символов, оно будет способствовать увеличению объема памяти и скорости запоминания. Важно лишь ввести соревновательную символику – секундомер, таблицу подсчета баллов. Подобные игры могут стать ежевечерним развлечением для всех членов семьи, включая ребенка.

Задание 1. Интересным и полезным развлечением для первоклассника станет игра «Угадайка». Взрослый загадывает слово, означающее предмет, животное, природное явление и т. д. Ребенок должен, задав минимальное количество вопросов, угадать задуманное. Например: Это живое или неживое? Оно большое или маленькое? Съедобное или несъедобное? Где живет? Это есть у меня?

Задание 2.Предложите ребенку назвать слова, противоположные по смыслу. Например: храбрый – трусливый, шершавый – гладкий, стоять – бежать (идти, двигаться), бедняк – богач, смотреть – зажмуриваться (закрывать глаза, отворачиваться).

Задание 3.Многие дети с легкостью устанавливают различия, но затрудняются в установлении сходства. Попробуйте выполнить с ребенком упражнение на одновременное установление сходства и различия. Попросите сравнить елку и березку, кошку и рысь, василек и одуванчик, трамвай и пароход и т. д. Пусть он попеременно называет, что у них общего и различного. Можно просто назвать по 3–5 признаков сходства и различия.

Задание 4.Игра «Четвертый лишний» способствует развитию умения анализировать и обобщать. Предложите ребенку исключить из списка то, что он считает лишним, и объяснить, почему он так думает. Начать можно с простого:

• стол, шапка, стул, шкаф;

огурец, репа, костюм, морковь;

лошадь, овца, корова, щука.

Затем перейти к более сложным заданиям:

• солнце, люстра, торшер, светильник;

ель, сосна, кедр, береза;

мак, ромашка, гриб, роза.

Наконец, предложить задания, где присутствует конфликтная ситуация, требующая особой осторожности и взвешенности в ответах:

• желтый шар, желтая груша, желтое яблоко, оранжевый апельсин;

большой огурец, большое яблоко, большая груша, маленький лимон;

маленький дом, маленькая машина, маленький мальчик, маленький мяч.

Задание 5.Вариантом игры на развитие логического мышления может служить упражнение «Назови причину». Объясните ребенку, что у всего происходящего в мире есть свои причины, например, лед появляется, когда наступает зима и температура воздуха опускается ниже нуля градусов; человек надевает теплую одежду потому, что не хочет заболеть или ему просто стало холодно. Затем предложите ребенку назвать причины следующих событий:

• с деревьев облетает листва;

ученик получил двойку;

река вышла из берегов;

девочка не хочет играть с мальчиком;

автобусы идут в парк и т. д.

Задание 6.Игра «Назови следующее» способствует развитию абстрактного мышления. Попросите ребенка назвать понятие, идущее вслед за указанным: первый —… (второй), завтрак —… (обед), июль —… (август), зима —… (весна), 207 —… (208), вечер —… (ночь), вдох – . (выдох), детство —. (отрочество) и т. д.

Задание 7.Составление смысловых рядов позволит ребенку лучше понять и научиться устанавливать логические связи между объектами и явлениями. Предложите ему догадаться и назвать, каким будет четвертое слово в двух парах понятий:

• белка – дупло, собака —… (конура);

дом – крыша, книга —… (обложка);

человек – ребенок, собака —… (щенок);

птица – летает, червяк —… (ползает);

пальто – пуговица, ботинок – … (шнурок);

день – ночь, зима —… (лето);

мяукает – кошка, шипит —… (змея).

Предложите ребенку угадать предмет по его частям:

кузов, кабина, руль, колеса, фары (грузовик);

ствол, кора, листва, корни, ветви (дерево);

подъезд, этаж, лестница, двери, квартиры (дом);

нос, рот, брови, щеки, глаза (лицо);

ручка, стекло, рама, подоконник, форточка (окно).