Фридрих Фребель - Будем жить для своих детей (сборник)

Уже при играх второго дара мы высказали положение, что выступление на сцену этих игр отнюдь не прекращает пользования играми первого дара, но что те и другие игры не только могут, но и должны идти параллельно друг с другом, чередуясь в зависимости от потребностей ребенка и способствуя выяснению и более всестороннему и жизненному применению друг друга… Но еще более необходимо подчеркнуть это положение здесь, при играх четвертого дара по отношению к играм третьего дара… Если есть налицо двое или более детей приблизительно одинакового возраста, т. е. в возрасте двух – четырех лет, то они могут по прошествии некоторого времени меняться своими игральными ящиками. Но желательно при этом, чтобы каждый из них предварительно привел свой ящичек в полный порядок, запаковал его и в таком виде передал другому, а не просто уступил бы ему в беспорядке материал для игры, т. е. 8 кубиков или 8 брусочков. Это важно ввиду того, что детям нужно внушать постоянное уважение и даже любовь к своим игрушкам, пробуждать и поддерживать в них чувство порядка. То же самое нужно соблюдать и тогда, когда играет только один ребенок и когда для освежения и разнообразия он захочет перейти от одной игры к другой…

Словом, игральный ящичек постоянно должен быть для ребенка дорогим, достойным уважения и любви товарищем. Все находится во внутренней связи друг с другом.

Когда, таким образом, каждая игра и каждый игральный ящичек в отдельности, в особенности же ящички третьего и четвертого даров, будут ясно усвоены ребенком в их сущности, тогда они могут быть вручены ребенку и оба сразу для совместного и объединенного пользования ими в играх…

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Объяснительные фигуры

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Изящные фигуры

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Фигуры предметов

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Фигуры предметов

…П рирода в беспрерывном развитии жизни… может и должна служить нам прообразом и руководителем подобно тому, как неиспорченный, сильный характер человека служит ему в этом побудительным стимулом. Ведь мы видим, что в природе всякая вещь в своем развитии и формировке доходит в своем роде до совершенства…

…Человек прежде всего должен развиваться в соответствии, в единении с природой и в ненарушимом согласии с общей жизнью, равно как и с жизненным единством и источником жизни.

…Но никакое проявление силы и жизни не обходится без образов и внешних форм. Таковы явления света, теплоты, явления в области звука и т. д. Всякая жизнь и ее закономерность проявляются в явлениях только в известной внешности …, сопряженной обязательно с известной формой и величиной . Форма, в свою очередь, проявляется в расчленении, величина – в разделении ее на части, а обе вместе – в известных количественных отношениях и с их помощью, с помощью раздробленной на части всеобщности, или числа .

Чтобы понять человека, ребенка уже в ранних стадиях его развития… уже в первых проявлениях его деятельности … мы дали ребенку мяч в качестве первой во всех вышеуказанных отношениях игрушки и как бы в качестве единого образа и заместителя всего сущего…

…Игра с мячом под руководством преданного делу и опытного в жизни воспитателя незаметно, с помощью свойств мяча, знакомит ребенка с общими свойствами тел, природы и жизни. Игра же с шаром и кубиком , в особенности игра, сопряженная со сравнением их между собою, напротив, ведет ребенка скорее и преимущественно к познанию частных свойств тел, природы и жизни.

…Пятый дар игр состоит из 21 целого, или неразделенного, кубика, из 3 разделенных пополам и из 3 разделенных на 4 части по своим косым или боковым поверхностям кубиков, которые все вместе опять образуют один целый главный кубик, равный 3х3х3 = 27 частичным кубикам.

Она начинается всегда с ясного обозрения всего кубика, как единого и со всех сторон равномерно замкнутого в себе целого, следовательно, с ясного представления плотно сложенного кубика. Это достигается очень легко тем, что при укладывании кубика в ящик на самый низ в один и тот же ряд кладут кубики в делениях какого-нибудь одного рода. Поэтому, следовательно, кубики займут дно в следующем порядке: ряд неразделенных кубиков, ряд кубиков, разделенных пополам, и ряд кубиков, разделенных на четыре части . Остальные 18 целых кубиков заполняют остальное пространство в ящике.

Когда кубики таким образом уложены в ящик и он закрыт крышкой, то стоит поставить его крышкой на стол и вытащить ее из-под него, а затем постепенно поднимать ящик, перед играющим ребенком явится и целый кубик, расположенный в отличном порядке.

И это не только внешнее облегчение для ребенка, но несет также внутреннюю выгоду для него. Во-первых, хорошо, если игрушка дается ребенку постоянно приведенной в порядок, а не в беспорядке, как корм животным. Во-вторых, хорошо, если ребенок начинает игру с обзора целого … В-третьих, существенно важно, чтобы играющий ребенок ясно мог обозреть материал для игры, расположенный всегда в определенном порядке, чтобы благодаря этому в нем непроизвольно создавался и план его употребления. Ребенок, который так начинает игру, будет играть во всякое время с большим удовольствием и с более постоянной для себя пользой, чем тот, перед которым его материал для игры лежит в беспорядке, как куча камней с мостовой.

Так как всякое применение… начинается с деления на части и к тому же с обратного складывания сообразно с определенной целью, то первое применение, которое мы дадим этому пятому дару, также должно быть изложением форм познания. (См. табл. на с. 238, 239.)

Итак, прежде всего деление на части . Первый самый безыскусственный и самый простой вид деления – это деление на равные части, которые имеют наибольшее сходство с целым по форме и незначительны по количеству. Здесь это будут три прямолинейные, равные между собой квадратные площадки.