Людмила Маширина - Жить в мире и согласии с собой и другими

Анкета № 2. Анкетирование проводилось в октябре

1. В чем, по-твоему, заключается «ключ к пониманию другого человека»?

2. Как понимаешь выражение «все мы соседи»?

3. Как понимаешь слова «терпимое отношение к людям»?

4. Ведешь ли ты диалог с самим собой, если обидел кого-то?

5. Часто ли говоришь комплименты другим людям?

6. В чем заключается «премудрость общения» с людьми?

7. Что такое культура общения?

Анкета № 3. Анкетирование проводилось в ноябре

1. Существуют ли проблемы национального взаимодействия?

2. В чем они заключаются?

3. Можно ли разрешить эти проблемы?

4. Как понять выражение «Велика святорусская земля, а везде солнышко»?

5. Как ты понимаешь слова «жизнь дана на добрые дела»?

6. Делаешь ли сам(а) добрые дела? Какие?

7. Согласен ли ты со словами: «Где ни тронешь Россию – всюду рана»?

8. Что является основой благоприятного общения?

9. Нужно ли людям «общение без границ»?

Анкета № 4. Анкетирование проводилось в декабре

1. Существует ли «культура мира»?

2. Есть ли грани сходства между людьми разных национальностей?

3. Как понимаешь слова «человек создающий» или «человек разрушающий»?

4. К какому типу людей ты относишь себя? Почему?

5. Как ты понимаешь выражение «жизнь дана на добрые дела»? Согласен ли ты с ним?

6. Можешь ли ты подойти к новичку в классе и, зная, как ему нелегко, предложить: «Давай вместе дружить»?

7. Можешь ли ты найти ключ к пониманию другого человека? Каким образом?

8. Назови основы бесконфликтного общения.

9. Объясни выражение «менталитет – зеркало нации». 10. Считаешь ли ты себя толерантным человеком? Почему?

Результаты тестирования отражены в диаграмме.

Диагностика реализации программы

Работа над темой на этом не закончилась, а получила неожиданное продолжение.

В 6 А классе, который является подшефным у 8 В класса, дети попросили помощи поставить спектакль по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» для учащихся начальной школы.

Восьмиклассники согласились, и когда стали репетировать роли, то у актеров возникли вопросы, почему королеву нельзя играть злой, почему роль солдата «миротворческая», почему надо пожалеть мачеху и дочку, а профессор такой смешной, он не отстаивает свою точку зрения, а его надо показать таким, чтобы зрители его пожалели.

После споров о ролях участники проекта предложили провести в этом классе диспут по пьесе С. Маршака «Двенадцать месяцев». Но сначала провели занятие о толерантности и интолерантности. Оно прошло очень оживленно, шестиклассники приводили примеры из жизни, говорили о своих друзьях, знакомых.

На следующий классный час восьмиклассники предложили вопросы для диспута, над которыми предлагалось поразмыслить дома.

Вот эти вопросы:

1) Кто является в сказке «Двенадцать месяцев» толерантной личностью?

2) Кто в сказке выступает как интолерантная личность?

3) Умеет ли королева общаться с подчиненными? Как вы оцените ее способ общения с людьми?

4) Какие взаимоотношения между матерью и дочерью? Как они относятся к падчерице?

5) Попробуйте составить текст обращения к королеве, к матери с дочерью, чтобы научить их жить в мире и согласии с людьми.

6) Что вы можете сказать о профессоре? Достоин ли он уважения?

7) Кто из персонажей сказки живет в мире и согласии с самим собой?

8) Чему учит эта сказка?

Разговор получился оживленным. Дети бурно доказывали свою точку зрения. Иногда восьмиклассники свое мнение пытались навязать, но шестиклассники более доказательно отстаивали свои взгляды.

Они и цитаты из текста приводили, так как знали его лучше. Самым толерантным человеком в сказке был признан солдат.

Ценность этого разговора заключалась в том, что, отстаивая свою точку зрения, все пытались говорить логично, доказательно, т. е. соблюдали правила общения. Вывод о том, чему учит сказка, сделали почти единогласно: надо уметь понимать людей, выслушивать их, разумно принимать решения, жить со всеми в любви и согласии: удивило, как бойко шестиклассники употребляли слова «толерантность» и «интолерантность». Говоря о том, что чем меньше будет конфликтов, тем больше в мире будет добра, солнца, мы всегда будем радоваться друг другу. В заключение работы были даны так называемые рекомендации жизни королеве, падчерице, дочери и мачехе, профессору.

Рекомендация королеве

Ваше Высочество! Если Вы хотите, что бы Ваше королевство процветало, то, пожалуйста, поработайте над своим характером, своими взглядами на жизнь. Королевство будет авторитетным в мире, если у власти стоит просвещенный монарх. Просвещение поможет Вам быть мудрой. Учитесь наукам, учитесь общаться с людьми, учитесь доброте, толерантности. Вы очень хотите самоутвердиться в своем королевстве, для этого все вышеперечисленные качества Вам надо воспитать в себе! Успехов Вам!

Рекомендация профессору

Уважаемый профессор! Вы очень образованный человек, в королевстве, наверное, нет Вам равных! Смелее отстаивайте свои взгляды! Вы же мудрый человек, только Вы можете достойно воспитать королеву, а значит, и жить все в королевстве будут счастливо!

Рекомендация мачехе и ее дочери

Постарайтесь в жизни никому не завидовать, любить не только себя, но и окружающий мир. Вас превратили в собак, так как вы все время ругались и с людьми, и между собой. Может, это наказание поможет вам посмотреть на мир по-другому, и вы будете достойны возвращения к людям.

Рекомендация падчерице

Милая падчерица! Будь смелее, самоутверждайся в этой жизни, научись отстаивать свои убеждения. У тебя есть характер, это видно было в сцене с кольцом. Закаляй его, работай над собой, и ты станешь достойным человеком своего государства.

Воспитание – процесс формирования мотивационной сферы жизни учащихся. В каждом возрасте преобладают свои мотивы как источники активности, поведения.

Говоря с учащимися о толерантности, о том, как научиться жить в мире и согласии с собой и другими, мы считаем необходимым:

• Научить обдумывать цель и мотив поступка, чтобы предвидеть способ его совершения. Не допускать импульсивности в поведении, избегать внушаемости.