Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Тут можно читать онлайн Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: upbringing-book, издательство Литагент «Карапуз»80684f87-4d80-11e5-8205-0025905a0812, год 2012. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Литагент «Карапуз»80684f87-4d80-11e5-8205-0025905a0812
  • Год:
    2012
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-9715-0424-5
  • Рейтинг:
    4.75/5. Голосов: 81
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 100
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии краткое содержание

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - описание и краткое содержание, автор Ирина Выродова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru

В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.

Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Ирина Выродова
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Коррекционно-развивающие мероприятия с использованием музыкальных средств с ребенком раннего возраста с выраженным отставанием в психическом развитии организуются в рамках известных направлений музыкальной работы.

Чтобы сделать восприятие музыки средством развития эмоционального общения, необходимо приятные ощущения, которые получает малыш, связать с образом мамы. Например: устройте ребенка удобно, так, чтобы он имел возможность видеть перед собой мамино лицо, можно положить его на гимнастический мяч, который накачан наполовину и в середине образует углубление. Включите музыку К. Сен-Санса «Карнавал животных», «Лебедь», ее звучание принесет покой и умиротворение. Во время слушания мама должна смотреть малышу в глаза, улыбаться, поглаживать его. Если ребенок не фокусирует взгляд на лице взрослого, нужно зафиксировать его голову руками. Дослушав до конца выбранный музыкальный фрагмент, пусть мама поговорит с малышом. Затем вновь включите музыку, вызывая слуховое и зрительное сосредоточение у ребенка.

Чтобы продлить время восприятия музыки и сосредоточения малыша на лице взрослого, можно покрыть голову яркой косынкой, воспользоваться яркой помадой, покрасив не только губы, но и щеки. Темная роговая оправа от очков на лице мамы послужит ярким контрастом и, возможно, привлечет взгляд ребенка.

Стимулировать появление слухового внимания, прислушивания к голосам взрослых и нормализовать мышечный тонус малыша поможет следующая игра, в которой участвуют двое взрослых. Положите ребенка спиной на байковое детское одеяло, возьмитесь за концы. Под песню В. Шаинского «Улыбка», которую может исполнять детский хор в аудиозаписи и взрослые – мама и педагог, раскачивайте малыша вперед-назад. Обязательно контролируйте процесс, наблюдая реакцию ребенка: если все в порядке, продолжайте игру, если малышу некомфортно, остановитесь. Делайте перерывы между куплетами, чтобы мама могла поговорить с ним. В следующий раз раскачивайте малыша из стороны в сторону, позволяя испытать новые вестибулярные ощущения.

Развитие слухового восприятия будет происходить в процессе знакомства малыша с новыми музыкальными звуками, которые издают детские музыкальные инструменты. Игры с ними не только стимулируют развитие слухового восприятия, но и зрительного. Появляющийся интерес к музыкальным игрушкам в ходе регулярных занятий станет основой для формирования движений руки, связей глаз-рука, поворотов, переворотов. Услышав мелодию, малыш сначала с помощью взрослого, а в дальнейшем и самостоятельно повернется в сторону звучащего инструмента, увидев яркие пластиночки металлофона или большой круглый маракас, захочет его потрогать, взять, сделает усилие, чтобы дотянуться рукой до заветной игрушки, а затем и попытается подтянуться всем корпусом. В этот момент рядом будет мама, которая поможет, поддержит и разделит со своим малышом радость.

Примером послужит следующая игра: приготовьте тамбурин или бубен, украшенный цветными лентами. Поскольку мамин голос должен стать наиболее предпочитаемым для ребенка с органическим поражением центральной системы из всех предлагаемых звуковых стимулов, а ее лицо – наиболее желанным объектом для зрительного восприятия, пусть мама сопровождает звон тамбурина (или бубна) своим пением, а мимикой и движением выражает озорной, шутливый характер песни.

Положите малыша на живот, подложив под грудь валик. Мама весело поет припев песни «Журавель», оживленно звеня игрушкой:

Такой, такой журавель,
Такой, такой зобастый,
Такой, такой носастый,
Такой, такой длинный
Конопельку щиплет.

Когда он поднимет голову на звук и сосредоточит на тамбурине (бубне) взгляд, не спеша перемещайте музыкальную игрушку справа налево, так чтобы малыш успевал за ней прослеживать:

Повадился журавель, журавель
На бабину конопель, конопель.

Живо, весело продолжайте пение, звеня тамбурином слева от малыша:

Такой, такой журавель,
Такой, такой зобастый,
Такой, такой носастый,
Такой, такой длинный
Конопельку щиплет.

(Украинская народная песня)

В конце с возгласом: «Ай!» – уберите игрушку из поля зрения ребенка, сделав паузу и ожидая его реакции. Стимулируйте активность ребенка – разговаривайте с ним. Повторите упражнение, только теперь слева направо.

Если малыш теряет игрушку из виду во время ее движения, закончите музыкальную фразу и начните упражнение сначала, замедлив темп пения и соответственно движения. Чередуйте пение со словами с пением на слог «ля».

Это упражнение позволит тренировать ребенка в умении поднимать и удерживать голову, поворачиваться в сторону источника звука и прослеживать взглядом за движущейся музыкальной игрушкой.

Следующим направлением, которое будет способствовать психическому развитию, станет стимуляция певческой активности. На первый взгляд может показаться, что эту задачу невозможно выполнить, работая с ребенком с выраженным отставанием. На самом деле именно это направление будет стимулировать появление у малыша звуков, являющихся предпосылками к активной речи. Эмоционально поющие взрослые, педагог-музыкант и мама ребенка, привлекут внимание, посеют зерно интереса, который постепенно при их поддержке перерастет в звуковую активность, которая позже станет важным средством коммуникации малыша. Как же можно стимулировать развитие звуковой активности ребенка с выраженным отставанием в развитии?

Мама присаживается перед малышом так, чтобы их лица были напротив. Лучше, если ребенок будет располагаться полусидя (полулежа). Такую позу ему можно придать с помощью гимнастического мяча, мешка с крупой или синтетическим наполнителем. Удобную позу можно придавать малышу и с помощью маминого тела, когда она сидит на диване, а ее колени слегка приподняты с помощью небольшой скамеечки, на которую опираются ступни ног. Ребенок, лежа на маминых коленях, которые удерживают его голову по средней линии, приподнят. Ноги согнуты в коленях и бедра разведены наружу. В такой позе можно общаться с малышом, ведь ему хорошо видно лицо мамы, ее мимика, привлекать внимание к игрушке, стимулировать звуковую активность, движения руки, захват предмета, развивать зрительно-моторную координацию.

Приведем пример музыкальной игры, стимулирующей звуковую активность ребенка: маме необходимо выучить две песни разного характера – спокойную и оживленную. Установив зрительный контакт с малышом, пусть она сначала поет не спеша, протяжно спокойную песню, ритмично поглаживая его по груди и животу:

Уж ты, сад, ты мой сад,
Сад зелененький,
Ты зачем рано цветешь,
Осыпаешься?
Ты зачем рано цветешь,
Осыпаешься?
Ты далеко ль, милый мой,
Собираешься?

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Ирина Выродова читать все книги автора по порядку

Ирина Выродова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии отзывы


Отзывы читателей о книге Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии, автор: Ирина Выродова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x