Ирина Выродова - Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Играйте, пока детям нравится: меняйтесь флажками, сажайте мишку на пол и двигайтесь вокруг него; сидите и пойте, а дети пусть шагают одни. В общем, импровизируйте, обращая внимание ребенка с умеренным отставанием в развитии на сверстников и их действия. Это упражнение будет закреплять имеющиеся у него движения, устойчивую ходьбу, сформирует ускоренную ходьбу, постепенно разовьет умение двигаться ритмично под маршевую музыку, сделает более внимательным, уверенным, доставит радость от общей игры.

На следующей ступени взрослые всячески поддерживают у малыша интерес к сверстникам и стимулируют появление первых иниц иативных действий. Одобряют его, если он предлагает товарищу игрушку, протягивает руку, приглашает на пляску, выражает просьбу, благодарность, ласково гладит другого ребенка по голове.

Например: приготовьте от десяти до пятнадцати колечек-серсо и пластмассовую или деревянную палочку. Пойте песню и крутите колечки, привлекая внимание детей:

С окончанием пения резким движением сбросьте колечки с палочки так, чтобы они рассыпались по всей комнате, но в пределах видимости. Восклицайте: «Ай, рассыпала! Будем собирать колечки и надевать на палочку». Следите за тем, чтобы малыши, собирая колечки, не толкались, не отнимали их друг у друга. Учите ребенка с умеренным отставанием в психическом развитии брать по одному колечку, нанизывать на палочку, а затем идти за следующим, делиться колечками со сверстниками. При повторении игры пусть малыш держит палочку, а другие нанизывают колечки и т. д. Поощряйте детей за доброжелательность к другому ребенку.

Игры, стимулирующие певческую активность, будут развивать подражательные способности, активизировать звуковые проявления детей, закреплять положительный интерес к сверстнику, инициативные проявления. Малыши с органическим поражением центральной нервной системы, у которых в силу специфики нарушения задерживается развитие речи, не могут проявить себя сразу. Работа с ними начинается со стимуляции голосовой активности: детей учат подражать звукам, вокализировать. Они делают это охотнее и быстрее включаются в деятельность, наблюдая не только за взрослыми, но и более активными сверстниками.

В эту игру лучше играть зимой, когда выпал снег и у малышей имеются зимние впечатления и представления. Посадите куклу в игрушечные санки (если санок нет, можно смастерить их из обувной коробки, разукрасив елочным дождем, искусственным инеем, снегом) и предложите покатать ее. Дети под пение взрослых и вначале с их помощью, а затем и самостоятельно везут санки за веревочку по комнате, подпевая:

С ускорением потяните за веревочку и остановитесь: « У-у-у-у-у-у-у-ух!»

Повторите последнее действие несколько раз с небольшими паузами, вызывая у детей желание к многократному произнесению протяжного «Ух!»

Когда надоест катать куклу, игру можно продолжить следующим образом: взяв тонкое одеяло или легкий коврик (чтобы скользил по полу), посадите на него одного малыша и катайте все вместе, напевая песню. Необходимо покатать всех детей по очереди. Таким образом, взрослые будут дополнительно стимулировать их к подпеванию. Учите малышей катать куклу, соблюдая очередность, уступать сверстнику, предлагать ему игрушку, терпеливо ждать своей очереди. Пусть мама помогает ребенку с умеренным отставанием в развитии, если он в чем-то затрудняется.

И, наконец, на четвертой ступени формирования предпосылок к общению со сверстниками у ребенка с умеренным отставанием в психическом развитии происходит инициирование и поддержание ответной активности, коммуникативных эмоций и игровых действий детей. На этой ступени малыш подходит к тому, чтобы ответить на проявленную сверстником инициативу, поддержать игру, ориентируясь на взрослого. Он с помощью взрослого может вести подготовку к играм: доставать из коробок необходимые предметы, раздавать всем присутствующим, брать себе, предлагать игрушку сверстнику, подражать другому малышу, вместе с другими детьми убирать игрушки.

Например, игра, развивающая слуховое восприятие: вам понадобятся три погремушки в форме собачки, кошки и мышки с разной высотой звучания. Это идеальный набор для данной игры, но если его сложно найти, не огорчайтесь, вы можете сделать подобные погремушки сами. Возьмите три пластмассовых футляра из шоколадного яйца, наполните на треть один горохом или фасолью, второй – гречкой или перловкой, третий манкой, сахаром или солью, обшейте разной тканью, пришейте к каждой головку собачки, кошки или мышки – набитую ватой, приделайте хвостики. Помните о том, что игрушки должны быть разного размера (размер регулируется головкой и хвостом) и самый низкий звук должен соответствовать самой большой игрушке, то есть собачке. Покажите детям игрушки, поговорите о том, кто это, какой, обратите внимание малышей на то, что все игрушки звенят. Берите каждую игрушку и звените, приговаривая: «Собачка! Большая, вот как звенит! А как кошечка звенит, покажи, а мышка?» В следующий раз возьмите для игры только две игрушки: собачку и мышку. Пусть дети назовут их и позвенят по очереди. Затем скажите, что игрушки хотят спрятаться и поиграть с детьми. Уберите игрушки за импровизированную ширму. Позвените одной из них, спрашивая у малышей: «Кто это там звенит?» – дождавшись ответа, покажите игрушку. Позвените, напевая плясовую мелодию (собачка пляшет). Спрячьте снова, позвените другой игрушкой, покажите ее. Прячьте, звените и показывайте игрушки несколько раз, все время меняя последовательность предъявления звука. Если дети ошибаются, позвените еще раз и сами назовите правильно игрушку, показав ее. Когда малыши научатся безошибочно различать звучание этих двух игрушек, используйте для игры собачку и кошку, а затем кошку и мышку. Когда дети будут хорошо ориентироваться в двух разных звуках, используйте для игры три игрушки. Поощряйте любые попытки ребенка с умеренным отставанием в развитии в проявлении активности и ориентации на ровесников.

Игры с сюжетными игрушками также будут способствовать формированию предпосылок к общению с другими детьми. Например: приготовьте зайчика на резинке. Пусть малыши сядут рядом, а вы встаньте напротив. Напевайте песенку и дергайте зайчика за резинку (зайка скачет):