М. Андросова - Я хочу играть. Развивающие игры с платочком, зеркальцем, пирамидкой, кубиками, мячом… – со всем, что под рукой с рождения

Обычно дети рано приходят к первым обобщающим представлениям, которые нужно выразить в слове, и здесь без помощи взрослого не обойтись. Чтобы закрепить представления ребенка, взрослый дает название действию, качеству предмета или его свойству, обогащая словарь малыша, развивая его речь.

Как правило, трудности вызывает «наименование» форм строительного набора. Поэтому здесь педагоги используют такой прием, как опредмечивание. Ведь любая геометрическая форма похожа на какой-то известный малышу предмет. Треугольная призма напоминает крышу дома, мы так и назовем ее – «крыша». Параллелепипед очень похож на строительный кирпич, он будет «кирпичиком»; куб станет «кубиком», цилиндр – «трубой», а полусфера – «шляпкой». И не беда, что карапуз с первого знакомства не усвоит названия геометрических форм. Позже, в играх и самостоятельной деятельности, он обязательно научится различать предметы по их внешнему виду и названию, а часть закрепится в его речи.

Знакомство ребенка с формой можно начать с САМОГО РОЖДЕНИЯ. Полезна будет гирлянда из геометрических фигур, которую можно разместить на коляске или кроватке карапуза. Подберите только шарики, только кубики или только кирпичики, проделайте в них отверстия, наденьте на шнур от скакалки или толстый шнур – и игрушка готова. Если усложнить конструкцию, то она прослужит вам достаточно долго. Усложнить ее можно при помощи разноцветных лент, которые также продеваются и завязываются петельками, чтобы ребенок мог их захватывать и тянуть на себя.

Следующий этап – делаем из пластиковых или мягконабивных кубиков сложные гирлянды. Чередуем в них различные формы, например, кубик, шарик, кирпичик, и повторяем последовательность снова. Даем малышу перебирать их, двигать на шнуре.

Купите малышу наборы форм разнообразных фактур: тканевый, пластмассовый, деревянный, – и комплект резиновых шариков разного диаметра от 3 до 6 см. Желательно, чтобы геометрические формы в наборах были окрашены в один цвет, а размер может быть разным (все предметы со временем пригодятся). Тогда малыш будет ориентироваться только на одно свойство. Цвет сильный фактор, который может увести за собой узнавание формы и величины.

На протяжении второго года жизни происходят значительные изменения в развитии крохи. Этот период можно разделить на два этапа: возраст до 1 года 6 месяцев и от полутора до 2 лет.

Родители детей второго года жизни отмечают физическое развитие малышей и изменение режимных моментов (ребенок дольше бодрствует и меньше спит). У детей улучшается координация движений и, как следствие, развивается предметная деятельность, улучшается подражание показываемым действиям, увеличивается объем понимаемой речи.

Взрослый продолжает осуществлять приток новых впечатлений, они становятся необходимыми не только для развития деятельности органов чувств, но и для нормального общего физического и психического развития ребенка. На втором году жизни у детей концентрация внимания не длительная. Предметный мир манит их, они легко отвлекаются от одного предмета на другой. Поэтому используйте правила для организации совместных с ребенком игр.

1. Организуйте игровое пространство малыша, убирайте все ненужные игрушки, а те, которые понадобятся в игре чуть позже, накройте материей или коробкой. Дети любят сюрпризы.

2. Усаживайте ребенка спиной к открытому шкафу с игрушками или окну.

3. Занятие не должно быть долгим: 3–5 минут – средний показатель сосредоточения для этого возраста.

4. Игра-занятие должна нравиться малышу. Не сердитесь на него, если он не захотел чем-либо заниматься, предложите ему эту игру позже либо с другими игрушками.

5. Заинтересованное участие взрослого увеличивает время сосредоточения малыша на конкретной игрушке или игре.

Весь второй год взрослый расширяет сенсорные знания ребенка об окружающем мире. Представлению о форме предметов и их обобщению способствует знание детьми эталонов – геометрических фигур. Поэтому взрослый помогает ребенку узнавать форму разных предметов, пытаться абстрагировать форму от вещи, выделять в предмете наиболее существенные признаки в соответствии с уже изученными эталонами формы (геометрическими фигурами). К концу второго года обычно дети хорошо различают четыре объемные геометрические формы и узнают их плоскостное изображение на картинке. Дети начинают называть их не «крыша» и «труба», а «как крыша» и «как труба».

После 3 месяцев предлагайте ребенку разноцветные разнофактурные шарики и кубики для развития зрительного сосредоточения и тренировки моторных навыков – захвата кистью, например.

Для этого ребенка выкладывают на живот, располагают перед ним предметы на таком расстоянии, чтобы он мог дотянуться, и дают ощупывать игрушки, изготовленные из разных материалов. Не беда, если они окажутся во рту. В действиях с предметами развивается мышление малыша. Когда ребенок дотягивается до привлекшего внимание предмета и захватывает его, кроха впервые включает очень важный процесс развития, когда глаз и рука начинают действовать вместе, помогая друг другу. И теперь уже не только глаз узнает форму, но и рука помогает глазу фиксировать ее разнообразие.

Малыши прекрасно воспринимают формы предметов всем телом. Так, знакомя малыша с шаром, можно шутливо прокатывать его по всему телу ребенка: по ручкам, по ножкам, по спинке. Для сравнения предложите малышу прокатить по ручке кубик. Наглядное сравнение поможет малышу освоить разницу геометрических форм.

Обследование фигур не только обеспечивает целостное их восприятие, но и позволяет ощутить особенности. Ребенок учится чувственно выделять в любой фигуре образ в целом.

Это дает возможность в дальнейшем сосредоточить внимание ребенка на осмысленном анализе фигуры, сознательно выделяя в ней структурные элементы (стороны, углы, вершины, если это кирпичик, или, наоборот, их отсутствие, если это шар).

Приготовьте для игры яркий шарик, кубик такого же цвета и прозрачный платочек.

Поиграйте с малышом в шарик (мячик) и кубик. Дайте ему подержать их в руках. После этого поочередно накрывайте платочком то шарик, то кубик, приговаривая: «Где шарик (если накрыт шарик)? Найди скорее шарик!» Малышу нужно снять платочек с игрушки. «Вот шарик! Умничка, нашел!» И так же играем с кубиком.