Надежда Андреева - Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец

У малыша есть любимые игры, и он восторженно в течение нескольких минут может листать книжку, не пробуя ее «на зуб». Он знает, куда нужно ползти за игрушками и где находится шкаф, в котором спрятаны интересные для него вещи. Ребенка все время интересует вопрос: «А что там?»

Он очень четко реагирует на отношение матери к его действиям. Поэтому важно следить за своим поведением, чтобы ваша эмоциональная реакция не передалась малышу.

Так, например, ребенок испугался шума внезапно включенного пылесоса или упал – в этом случае реакция мамы должна быть спокойной, и это отразится на малыше – плача может и не быть. С другой стороны, если ребенок испугался громкого лая собаки, а мать, в свою очередь, начинает громко ругать виновника, реакция малыша усугубляется – и последствия испуга не замедлят сказаться. Ваш собственный испуг, суетливость, причитания, агрессия («Ух, какая собака, вот мы ей сейчас…») воспримутся ребенком как дополнительный негативный сигнал. В таких случаях лучше всего будет сесть рядом с малышом и спокойно прокомментировать ситуацию.

Увидев, как он, не сохранив равновесия, шлепнулся на пол, посмейтесь и пошутите, бережно помогая ему подняться на ноги, – это остановит слезы, снимет испуг и позволит малышу вновь приняться за упражнения. Близость мамы и тихий, спокойный голос успокоят его. Кроме того, следует иметь в виду способности ребенка к имитированию действий взрослого. Применяя такой способ «выхода их положения», вы показываете вашему малышу, как нужно вести себя в подобных ситуациях. С помощью имитации дети могут освоить обычные каждодневные навыки, например держать ложку, чашку. Кроме того, они становятся более внимательными к другим детям; больше любят наблюдать за ними, чем за взрослыми, при этом лучше и легче имитируют действия сверстников.

На 10-м месяце продолжается относительное моторное «затишье»: ребенок как бы готовится к решающему рывку – самостоятельной ходьбе. Движения приобретают все более сглаженный характер – малыш «путешествует», хватаясь за мебель; пытается слезть с низкого дивана, нащупывая ногой пол, а если не чувствует опоры, старается удержаться на диване. Ребенок уже держит два предмета одновременно, используя обе руки. Причем если в одной руке – игрушка, вторая (обычно правая) ощупывает предмет. Такое разграничение функций рук служит явным свидетельством появления праворукости.

В этот период отчетливо виден характер малыша. Ему доступны очень разные эмоции; он улыбается и смеется, ему нравится музыка, и он по-разному реагирует на те или иные мелодии. По-прежнему надежным способом сообщения о своих нуждах остается плач. Однако теперь он означает и страх, и огорчение оттого, что остался один, и протест, когда что-то делается «не по нему». Малыш настаивает на своем праве самостоятельно принимать пищу, хотя выдержать это «зрелище» могут лишь родители с крепкими нервами. Сердитый короткий протестующий вопль – еще одна разновидность сигнала о несогласии.

Освоив какой-нибудь жест или звук, он будет не только повторять его, но и активно привлекать им внимание взрослых. Он машет ручкой «пока-пока», когда вы уходите; хлопает в ладоши и смеется при вашем возвращении домой. Ребенок учится отвечать «нет» покачиванием головы быстрее, чем осваивает «да» – кивок в знак согласия. Освоив качание головой (движение, возможно, более легкое оттого, что знакомо малышу с первых месяцев жизни), он будет применять его и когда захочет сказать «да».

Играя с малышом, вы можете показывать на его любимой кукле, где расположены глазки, носик, ротик. Ребенок постепенно соединяет слова и жесты и вскоре, отвечая на вашу просьбу, легко показывает (вот она, способность к имитации!) их сам. И не только на кукле, но и на вас; перенести же это знание на себя ему пока трудно.

В этом возрасте уже более заметна разница в поведении мальчиков и девочек. Девочки, как правило, более внимательны, любознательны и «говорливы». Возможно, это связано не только с биологическими особенностями развития полов, но и с различием в их социальном воспитании, хотя взрослые часто и не отдают отчета в этом.

Хотя способность к имитации присутствует с первых дней жизни ребенка (как показали эксперименты [63] А. Н. Мельтцоф и М. К. Мурр (1977). , способность имитировать проявляется еще в 10 – 12-дневном возрасте), в этот период она становится едва ли не ведущей в деятельности детей. Этот замечательный способ учиться (в общем-то «подглядывая и подслушивая»!) останется главенствующим в течение следующего года жизни и сохранит свою значимость на протяжении всего детства. Отсюда и новая установка для родителей: берегитесь! – по способности «обезьянничать» мы превосходим всех наших биологических «родственников».

А теперь задайте себе вопрос: все ли вы хотите увидеть со стороны? Вот такая «неудобная» для нас способность ребенка к имитации на самом деле, если говорить серьезно, дает замечательные результаты: она позволяет малышу учиться без особых затрат времени и без видимых (хотя за этим стоит сложнейшая работа мозга) усилий.

Помните: то, что вы говорите или делаете, вы вскоре можете наблюдать и в поведении вашего ребенка.

Имитация – универсальная форма обучения в животном мире; с ее помощью детеныши перенимают навыки взрослой жизни, учатся характерному для данного вида поведению, в том числе и социальному поведению, т. е. взаимоотношениям с себе подобными. Способностью к имитации в превосходной степени наделены и наши дети. Освоение каждодневных навыков – мыть руки, используя мыло не для кусания; вытираться салфеткой и т. п. – даст положительный результат только в том случае, если малыш наблюдал все эти действия.

В течение 11-го месяца дети, как правило, самостоятельно стоят, у них хорошо развиты ручки, и они становятся умелыми «манипуляторами». На 12-м месяце многие дети уже готовы ходить. Их упорство в освоении этого навыка приводит к тому, что малыш может пройти через комнату. Вскоре он научится ходьбе, опустив руки. Эта важная способность поддерживать равновесие, контролируя туловищные мышцы, окончательно высвобождает руки для жестов и манипуляций.

Параллельно проявляется новая фаза в отношении плавательных способностей малыша. «Плавательный рефлекс» наблюдается еще у новорожденных: они легко удерживаются на воде. Однако, как и многие другие рефлексы новорожденных, к 3-му месяцу он уходит, и ребенок может начать бояться воды. К концу 1-го года этот рефлекс как бы возвращается: если ребенка поддерживать на воде, его тело изгибается, руки раскидываются в стороны, ноги поочередно сгибаются – малыш похож на плавающего лягушонка!