Коллектив авторов - Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

В настоящее время специалистами в области генетики и психогенетики открыто много интересных фактов, выявлены любопытные закономерности, позволяющие диагностировать и прогнозировать развитие живых организмов, и в том числе человека, основываясь на знании генотипических особенностей. Эти знания проливают свет и на представления о характере зависимости уровня развития умственных способностей человека от его генотипических особенностей.

Для современной психологии представляется аксиомой то, что влияние оказывают оба фактора, а споры о том, какой из факторов доминирует, многие считают малопродуктивными. Еще в середине XX века американский психолог А. Анастази говорила о том, что значительно важнее понять не то, какой фактор доминирует, а как уникальный набор генов человека взаимодействовал с уникальной средой. Ведь именно результатом этого взаимодействия и является тот или иной человек – уникальная, неповторимая личность.

Фактором в науке именуется причина, движущая сила какого-либо процесса или явления, определяющая его характер и отдельные черты. Когда мы говорим о биологических и средовых факторах развития психики индивида, то рассматриваем основные причины и движущие силы этого процесса. Прежде чем показать особенности взаимодействия этих факторов, остановимся на краткой характеристике каждого из них.

Генотип.Термин «генотип» образован от двух греческих слов: genos – «происхождение» и typos – «форма, образец». Генотипом называют генетическую конституцию, совокупность генов, полученную от родителей.

Современные исследования генома человека идут очень интенсивно, и, как отмечают специалисты, их результаты весьма значительны. Полученные знания не только позволяют лечить многие заболевания, но и дают ключ к пониманию уникальности личности. С помощью генной инженерии стало возможно исправлять «испорченные гены» и таким образом спасать людей от ряда тяжелых патологий. В скором времени, по утверждению биологов, с помощью генной инженерии можно будет убирать многие негативные черты характера, в значительной мере определяемые генотипом. Такие, например, как трусость, жадность, эгоизм и т. п.

В психогенетических исследованиях прослеживается закономерность: по мере развития генетики все больше внешних проявлений человеческой психики находят свои корни в генотипических особенностях. Чем глубже специалисты изучают генетику, тем больше обнаруживают связей между генотипическими особенностями и характеристиками поведения, деятельности, уровнем развития человека в целом. По утверждению психологов Т. Бушара и Д. Ликкена, почти для каждой изученной к настоящему времени особенности поведения – от скорости реакции до религиозности – значительная доля изменчивости у разных людей обусловлена влиянием генов. Этот факт больше не должен подвергаться сомнению, а потому настало время подумать о том, как это знание применить.

Творчество приносит не только эстетическое наслаждение, но и помогает через освобождение от душевных мук и кошмаров переживаний приблизиться к пониманию себя, своего «Я», своего жизненного предназначения. Именно поэтому поэтическое творчество имеет еще и этическую миссию или социальную, если оно становится средством лечения души.

По свидетельству биологов, уже удалось открыть «ген лидерства», «ген самоубийства», «ген тревожности», «ген поиска новизны», «ген материнского инстинкта», «ген гомосексуальности», «ген продолжительности жизни» и др. Известный советский генетик В. П. Эфроимсон еще в середине XX века провел множество исследований, посвященных поиску «гена гениальности». В. П. Эфроимсону не удалось его найти, но, по утверждению биологов, «ген гениальности» все же был обнаружен в 2004 году.

Отмечая эти открытия как безусловные достижения, мы должны ясно понимать, что подобные утверждения охотников за генами не следует понимать буквально. Во-первых, ни у философов, ни у психологов нет согласия по поводу того, что следует считать «гениальностью», «самоубийством», «лидерством», «гомосексуальностью» и многими другими феноменами человеческого духа, гены которых якобы обнаруживаются. Во-вторых, в генах нет и не может быть строгой программы, которую выполняет организм. Ген не содержит программы формирования признака, он определяет лишь способ взаимодействия с внешними условиями.

Кроме того, функционирование любого гена осуществляется на фоне работы множества других генов. Часто дело не в самих генах, а в интегральных процессах, протекающих в клетках и тканях; что касается среды и других факторов, то они способны весьма существенно искажать прямые эффекты действия генов.

Среда.В современной психологии учитывается не только то, что процесс развития личности необходимо изучать с учетом естественного окружения, но и то, что это естественное окружение, или контекст, существует и оказывает влияние на нескольких разных уровнях. Ю. Бронфенбреннер выделяет четыре таких уровня:

Микросистема, по его определению, – это комплекс отношений между развивающимся человеком и непосредственной средой, включающей его самого (семья, школа, сверстники и т. п.).

Мезосистема – это совокупность влияющих друг на друга микросистем. Речь идет о взаимосвязях между семьей, школой, группой сверстников (в ряде случаев сюда могут быть также включены церковь, детский лагерь или рабочее место).

Экзосистема – это расширенная мезосистема, охватывающая другие специальные структуры, как формальные, так и неформальные, то есть такие, которые сами не включают в себя развивающегося человека, но воздействуют на непосредственные условия, в которых он оказывается. В данном случае речь идет о более широких, отдаленных по сравнению с двумя предыдущими видах окружающих условий, которые влияют на человека, даже если он не вступает в физический контакт с ними (мир производственных отношений, средства массовой информации, местные органы власти, торговля, промышленность и т. п.).

Макросистема – это преобладающие институциональные паттерны культуры или субкультуры, такие как экономическая, социальная, образовательная, правовая и политическая системы. Конкретными проявлениями таких систем являются микро-, мезо- и экзосистемы.

Большая часть исследователей делает вывод о том, что специальные способности менее зависимы от генотипа и в большей мере определяются влияниями среды. Доля генотипической обусловленности по показателям специальных способностей в большинстве исследований последнего времени колеблется в интервале от 40 до 50 процентов.