Надежда Жданова - Обучение основам дизайна. Конспекты уроков

• синий на белом;

• черный на желтом;

• зеленый на красном;

• красный на желтом;

• красный на белом;

• оранжевый на черном;

• зеленый на белом;

• черный на белом;

• черный на пурпурном;

• оранжевый на белом;

• красный на зеленом и т. д.

Рис. 105.Схема изготовления упаковки в форме призмы

Выбирая то или иное сочетание цветов, не следует забывать об ассоциативных связях: красный и черный – цвета траура, чередование черных и желтых полос – движущиеся части строительных машин, оранжевое на черном – цвета дорожных строителей и т. д.

При выборе цветового решения упаковки следует учесть и культурно-национальные традиции. Мусульмане придают особое значение зеленому, в Ираке наряду с ним религиозно-мистический характер имеет темно-голубой цвет. В Сирии мусульмане избегают желтого цвета – символа смерти, зато популярны индигово-голубой, красный, зеленый. В Китае, так же как и у нас, красный цвет считается традиционным цветом праздника. В Норвегии любят яркие цвета, красный, голубой и зеленый. В течение долгой зимы особенно приятен зеленый. Этот список может быть продолжен в случае, если урок будет посвящен национальной упаковке или национальному товару.

В конечном итоге учащиеся должны прийти к выводу, что упаковка сегодня – не только защита от внешних воздействий, но и неотъемлемая часть товара и средство привлечения потребителя, поэтому в ней зачастую воплощаются все лучшие решения дизайнеров.

Итак, при разработке упаковки необходимо руководствоваться большим количеством требований, касающихся конструкции, цветового и образного решения. При обучении следует постепенно вводить требования и тем самым усложнять задания. Одновременный учет всех требований возможен только в работе с учащимися 10–11 классов.

Методика преподавания дизайна в средней общеобразовательной школе – относительно новая отрасль педагогической науки. В ней нет еще четко установленной терминологии, до конца не определены конечные цели обучения, недостаточно разработаны методы и приемы организации учебно-познавательной и художественной деятельности школьников. В какой-то степени можно утверждать, что эта методика делает только первые шаги. Вот почему наличие реальной практики становится обязательным условием ее дальнейшего развития.

Экспериментальное обучение дизайну показывает положительное влияние на уровень развития личности ребенка, и поэтому у автора появилось желание поделиться наиболее рациональными приемами обучения дизайнерской деятельности, формами и средствами эффективной организации учебного процесса.

Автор не сомневается в том, что материал, изложенный в данном пособии, необходим в практической работе учителя. Но каждый учитель сообразно своим способностям, темпераменту и характеру может найти иной способ использования того или иного материала, который будет в большей степени отвечать его индивидуальности, своеобразию педагогического почерка и мастерству.

Опытный учитель всегда критически осмыслит все, что он узнает из данного учебного пособия, соотнесет со своим опытом, реальными возможностями и только после этого решит, как и где использовать полученную информацию.

Бандуристый Ф. Ф. Оптимизация обучения художественному проектированию в системе специальной подготовки учителя изобразительного искусства в педвузах (университетах). М., 2001.

Барклес Д., Питт Д. Технологическое образование в школах Великобритании // Школа и производство, 1999, № 5.

Бармаш О. А. Старт без финиша. Архитектурная студия «Старт», Москва // Техническая эстетика, 1991, № 3.

Воронов Н. В. Очерки истории отечественного дизайна. В 2 ч. М., 1997–1998.

Гагарин Б. Г. Конструирование из бумаги. Ташкент, 1988.

Гутнов А. Э., Глазычев В. Л. Мир архитектуры: лицо города. М., 1990.

Ерошкин Б. Ф. Промышленная графика. Омск, 1988.

Жданова Н. С. Основы методики преподавания дизайна в средней школе. Магнитогорск, 2003.

Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев /Под ред. В. С. Кузина. М., 1999.

Катханова Ю. Ф. Дизайн для младших школьников. М., 1994.

Катханова Ю. Ф. Техническая графика и основы дизайна. 8–9 классы. Программа для средней общеобразовательной школы. М., 1990.

Катханова Ю. Ф. Техническая графика и основы дизайна. 10–11 классы. Программа для средней общеобразовательной школы. М., 1990.

Кильпе Т. Л. Основы архитектуры. М., 2002.

Минервин Г. Б., Мунипов В. М. О красоте машин и вещей // Книга для учащихся. М., 1981.

Московская школа дизайна. Опыт подготовки специалистов в МВХПУ им. С. Г. Строганова. М., 1991.

Наумов В. П., Куликов А. Г. Основы проектной деятельности. Учебное пособие. Магнитогорск, 2001.

Нестеренко О. И. Краткая энциклопедия дизайна. М., 1994.

Переверзев Л. Б. Дизайн в средней школе: британский эксперимент // Техническая эстетика, 1987, № 6.

Похоска В. Дизайнерское образование в Польше //Техническая эстетика, 1987, № 6.

Полищук С. А. Изобразительное искусство и основы эскизного проектирования. Программа и методические материалы для начальной и средней школы. М., 1996.

Рунге В. Ф., Сеньковский В. В. Основы теории и методологии дизайна. М., 2001.

Савенкова Л. Г. Изобразительное искусство и среда (природа – пространство – архитектура). Интегрированная программа полихудожественного развития на основе взаимодействия искусств. М., 1995.

Сокольникова Н. Н. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., 1999.

Сомов Ю. С. Композиция в технике. М., 1972.

Уральская школа дизайна. Опыт подготовки дизайнеров в свердловском архитектурном институте. М., 1989.

Устинов А. Г. Японская модель дизайнерского образования //Техническая эстетика, 1986, № 11.

Усатая Т. В. Конструирование и дизайн тароупаковки. Конспект лекций. Магнитогорск, 2003.

Усатая Т. В., Жданова Н. С. Дизайн в третьем классе. Тетрадь на печатной основе. Магнитогорск, 2000.

Фомина Т. В., Жданова Н. С. Дизайн во втором классе. Тетрадь на печатной основе. Магнитогорск, 1999.

Хайн Т. Все об упаковке. СПб., 1997.

Художественное конструирование. Проектирование и моделирование промышленных изделий /Под ред. З. Н. Быкова, Г. Б. Минервина. М., 1988.

Художественное проектирование /Под ред. Б. Н. Нешумова, Е. Д. Щедрина. М., 1979.

1.Рельефная композиция «Техника»