216512_B61BA_yamburg_e_a_pedagogicheskiy_dekameron

Первое событие — школьный спектакль. Обычное дело. Ни одна уважающая себя школа не живет без самодеятельного детского театрального коллектива. Наша — не исключение. Нет нужды доказывать, какую благотворную роль на юношество оказывает участие в школьных спектаклях: снимает комплексы и поднимает самооценку, позволяет по-настоящему почувство­вать магию слова, пропустить через сердце текст, иначе его не донесешь до зрителя, получить отзвук в зрительном зале и т. д.

В 1985 году на подмостках школьной сцены мы поставили инсценировку повести А. И. Приставкина «Ночевала тучка зо­лотая» о судьбе мальчиков-близнецов, по воле отца народов оказавшихся в 1944 году вместе с детским домом в Чечне, откуда к тому времени были только что депортированы коренные жители. Пронзительная история, повествующая об общей тра­гедии русских и чеченцев. Когда появилась книга, люди читали ее в буквальном смысле с полотенцем на плече, утирая слезы.

Я написал сценарий, и началась подготовка спектакля, кото­рая длилась целый год. Повесть автобиографическая. Писатель не отказал во встрече. С пристрастием расспрашивали мы Анатолия Игнатовича Приставкина о мельчайших подробностях быта беспризорников тех лет. Он сам — один из тех пацанов, кто попал в тот страшный переплет. Старшеклассники попроси­ли его пропеть блатные песни сороковых годов. А как иначе воссоздать на сцене подлинную атмосферу той далекой эпохи? Кинорежиссер Саламбек Мамилов помогал юным актерам в ос­воении произношения чеченских слов...

На одном дыхании в абсолютной тишине три часа без пере­рыва шел тот памятный спектакль. В самом финале, когда на фоне печальной чеченской мелодии зазвучали колокола право­славных церквей, а автор повести поднялся на сцену, зал отбла­годарил актеров шквалом аплодисментов. Среди участников спектакля, вышедших на поклоны к зрителю, был и яркий, та­лантливый мальчик Сережа Брилев. Сегодня он звезда, попу­лярный телеведущий программы «Пятая студия». Спектакль стал событием не только школы. Как-никак — первая в истории театральная инсценировка знаменитой повести. Он даже удос­тоился доброй рецензии в центральной печати. А в зале При­ставкина, что был открыт в Грозном, вывесили большие фото­графии, запечатлевшие наиболее яркие мизансцены нашей по­становки.

Как часто приходится употреблять сакраментальную фразу «Прошли годы». Но что поделать, если это действительно так. Начался кошмар первой чеченской войны. Выпускник школы Сережа Брилев стал постоянным корреспондентом «Вестей» в горячей точке. Однажды боевики захватили съемочную группу. Но кто-то из них узнал Сергея по фотографиям спектакля. Трудно поверить, но журналистов отпустили. Давний школьный спектакль спас ему жизнь. Сам Сергей рассказал об этом случае в интервью журналу «Карьера».

Нам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, — И нам сочувствие дается, Как нам дается благодать...

Хрестоматийные, известные каждому школьнику стихи Фе­дора Ивановича Тютчева. Но жизнь вновь и вновь наполняет че­канные поэтические формулы вполне реальным содержанием.

Благодарность вместо выговора

В одной из соседних школ произошло несчастье, от которого сегодня не застраховано ни одно учебное заведение. Девоч­ки-семиклассницы после занятий отправились на квартиру од­ной из подруг. В разгар рабочего дня родителей, естественно, не было дома. Там они решили понюхать некое вещество, кото­рое, по словам более «опытных» подростков, вызывало «кайф». Одной из девочек сразу же стало плохо, и она потеряла созна­ние. Испугавшись, подруги вытащили ее из квартиры на воздух, на аварийную лестницу дома, но девушка не приходила в со­знание. Растерявшись, они струсили и разбежались. В результа­те, пролежав без помощи несколько часов на черной лестнице, девочка скончалась.

Каковы педагогические выводы из этой трагедии? Профи­лактикой алкоголизма, наркомании и токсикомании вынуждена по необходимости заниматься каждая школа. За детей сегодня страшно. Вместе с тем опытные педагоги отдают себе отчет в том, что организованные наилучшим образом лекции, просмот­ры фильмов и беседы не гарантируют от эксцессов, в том числе и с трагическими последствиями. Последствия эти часто возни­кают не столько в результате алкогольной или иной интоксика­ции, сколько вследствие неадекватной реакции подростков на нештатную ситуацию, в которую они попадают. Страх наказа­ния зачастую оказывается сильнее стремления оказать помощь товарищу, попавшему в беду.

«На ковре» у директора стайка подростков. Понурив голо­вы, они ожидают разноса и неизбежных репрессий, поскольку вчера по полной программе отпраздновали день рождения од­ноклассницы. В школе для этого есть все условия: уютное кафе с баром, именно кафе, а не столовая (пресловутая точка обще­пита). Там современный дизайн, боковое освещение, музыка — одним словом, все условия для культурного отдыха. Но школь­ное кафе обладает одним неустранимым недостатком: там от­сутствует спиртное. Компенсируя этот изъян школьного серви­са, подростки решили продолжить банкет на черной лестнице одного из близлежащих домов. Как водится, быстро нашелся взрослый «доброхот», который по просьбе девятиклассников купил им две бутылки водки. Водка — она, конечно, символ взрослости в отечестве нашем, но без привычки ее в себя не вольешь. Поэтому для облегчения первого в жизни приобще­ния к нашему неофициальному национальному символу на вполне законных основаниях подростки приобрели в магазине большое количество газированной пепси, чем и предопредели­ли дальнейшее неизбежное развитие событий.

Первой отключилась виновница торжества. Никакие попыт­ки привести девушку в чувство результатов не дали. К счастью, на сей раз разбежались не все. С ней остался парень, который и вызвал «скорую помощь», сопроводив пострадавшую до боль­ницы, где и был составлен положенный в таких случаях прото­кол. Так о произошедшем инциденте стало известно в школе. Формально попались двое. Проще всего прижать парня и под тяжестью неопровержимых улик заставить его назвать осталь­ных участников попойки. Но делать этого категорически нельзя, поскольку такими методами дознания мы неизбежно сформи­руем омерзительный опыт предательства. А молодой человек, которому одному из всех хватило мужества не бросить подругу в беде, получит наглядное подтверждение тому, что проявлен­ное благородство всегда выходит боком, ибо в конечном итоге за него приходится платить низостью.

Применяю административный ресурс: испытанное в подоб­ных случаях средство — директорский шантаж. Через классного руководителя передаю учащимся, что в случае неявки с повин­ной всех участников второго отделения банкета их однокласс­ник будет немедленно исключен из школы. Теперь они уже во второй раз поставлены перед моральным выбором: спасать свою шкуру или выручать друга. В первом случае подростки сплоховали, разбежавшись в панике, они, по сути дела, предали друзей. Тем более необходимо предоставить им шанс набрать­ся мужества и, переступив через страх наказания, восстановить уважение к себе. Это исключительно важно, ибо человек, ли­шенный самоуважения, становится легким объектом для мани­пуляции со стороны порочных сверстников, преступных сооб­ществ и даже государства. Именно так тоталитарные режимы строили свою психологическую атаку, направленную прежде всего на подавление самоуважения личности. Стоит один раз подписать подлое коллективное письмо, проголосовать на со­брании, осуждающем невинного коллегу, перейти на другую сторону улицы, завидев дочь арестованного товарища, и дамба порядочности прорвана, человек, прошедший через предатель­ство, готов и в дальнейшем идти по пути измен. Первый шаг на этой гибельной дороге — измена самому себе.