Ксения Чепикова - Человек, научивший мир читать [История Великой информационной революции]

Идентификация с изображением проще, чем со сформулированной идеей. Репосты фото и рисунков в сети делают чаще, чем репосты текстов. Надеть майку с Че Геварой, носить значок Пацифик – это несложно и весело. И вовсе не означает, что человек полностью разделяет данные идеи. Графическая информация воспринимается поверхностно. Изображения обеспечивают нейтральную коммуникацию: никаких споров по формулировкам – меньше поводов для конфликтов. В современном мире, где в перенаселенных городах вместе живут люди разных национальностей и религий, с разными политическими убеждениями и мировоззрением, этот фактор особенно важен.

Письменность начиналась с изображений. Рисунков, эволюционировавших в буквы и слова. Чтение – это более абстрактный и сложный вид восприятия информации, другой уровень мышления – целый отдельный мир в голове человека, наполненный тем, что он прочитал. С момента перехода от рисунков к письму изображение всегда сопровождало текст, дополняя его, но никогда полностью не заменяло. Сегодня мы общаемся в интернете с помощью смайликов и мемов, пролистывая подборки смешных картинок на развлекательных сайтах. Смотрим короткие видеоролики вместо того, чтобы читать описания событий. Раньше изображения использовались как простейший способ выражения мысли именно потому, что люди не умели читать. Теперь картинки и видео мы выбираем потому, что не хотим или ленимся читать.

Наш мозг просто не успевает качественно перерабатывать большое количество информации, – жалуются педагоги. Неудивительно, что человек выбирает наиболее простые способы ее восприятия, не требующие длительных умственных усилий – смотреть и слушать. Да, многое с помощью картинок или видео можно объяснить наглядней. Но все-таки, что мы теряем, отказываясь от текста в пользу видео и аудио?

Как известно: «книга лучше». Чем любая экранизация. Просто потому, что образы, созданные в фильме, отличаются от возникших в голове при прочтении книги.

Причем в худшую сторону. Режиссер и оператор предлагают свою версию, в которой многое из того, что мы себе представляли, не учтено вообще, а то, что есть, сделано, возможно, не так уж и хорошо. Кино не передает ничего, кроме изображения и звука. Читая и фантазируя, можно представить себе все что угодно: запахи, тактильные ощущения, эмоции и чувства…

А что происходит с ручным письмом? Остались среди ваших знакомых люди с хорошим почерком? Сейчас красивый ровный почерк не так уж важен, все давно пользуются компьютером. Только вот писать от руки – это мелкая моторика, координация, развитие определенных участков мозга. Стучать по клавишам – пожалуй, не равнозначная замена. А уж тем более – прикасаться к иконкам на экране. Впрочем, когда-то «знающие люди» опасались, что звукозапись убьет концерты, а кинематограф и телевидение – театр.

Книгопечатание не вытеснило ручное письмо. Его перестали использовать в производстве носителей информации, но оно осталось, существуя параллельно, в другом качестве, для других целей. Через 500 лет после изобретения печатного пресса люди все еще писали друг другу письма. Писали записки, рабочие отчеты, дневники, романы. Даже после изобретения печатной машинки. И сейчас, активно пользуясь клавиатурой компьютера, большинство из нас все еще умеет писать и не так уж редко это делает.

Книжные магазины пока что полны, печатные книги до сих пор покупают, хотя с практической точки зрения логичней и удобней было бы скачивать их на мобильные устройства, не тратя бумагу, чернила и производственные мощности. С другой стороны, наши первые десятилетия XXI века очень похожи на время, когда Плантен издавал свои книги. То есть – информационная революция уже набрала обороты, но еще явно не закончена. И кто знает, что нас ждет дальше.

Рассуждая о назревающем противоборстве между печатными и цифровыми носителями информации, будет полезно вспомнить, что книги XV или XVI века все еще можно читать без каких-либо серьезных трудностей, а вот перфокарты и перфоленты, дискеты и даже CD-ROM-диски – уже нет. По поводу исторических перспектив печатной книги лучше всего высказался один американский колумнист – по совместительству доцент английского языка: «Я написал это на компьютере в комнате, полной книг. Через пять лет у меня будет новый компьютер, для которого большая часть моего старого программного обеспечения и носителей информации уже не подойдет. А книги по-прежнему будут здесь, и мои дети смогут их читать. И их дети тоже» [147] Benton (2005). .

Armstrong,Elizabeth: Robert Estienne, Royal Printer. An Historical Study of the Elder Stephanus, Cambridge University Press, Reissue, April 2011.

Bartnitzky,Horst: 500 Jahre Alphabetisierung. Auf der Suche nach sach- und zugleich kindgerechtem Schriftspracherwerb, in: leseforum.ch 2/2016, https://www.forumlecture.ch/myUploadData/files/2016_2_Bartnitzky.pdf

Benton,Thomas H.: Stacks’ Appeal, in: The Chronicle of Higher Education, July 18, 2005, https://www.chronicle.com/article/ Stacks-Appeal/45028

Blockmans,Wim: Urbanisation in the European Middle Ages. Phases of openness and occlusion [A stampa in Living in the City. Urban Institutions in the Low Countries 1200–2010, a cura di L. Lucassen e W. Willems, New York, Routledge, 2011, p. 16–27].

Brandis, Thilo: Handschriften- und Buchproduktion im 15. und frühen 16. Jh., in: Ludger Grenzmann; Karl Stackmann (Hg.): Literatur und Laienbildung im Spätmittelalter und in der frühen Reformationszeit, Stuttgart, 1984, S. 176–193.

Clair,Colin: Christopher Plantin, London, 1960.

Driessen.Christoph: Geschichte der Niederlande. Von der Seemacht zum Trendland. Regensburg, 2009.

Eisenstein,Elizabeth: Die Druckerpresse. Kulturrevolutionen im frühen modernen Europa, Wien, 1997.

Fend,Helmut: Geschichte des Bildungswesens. Der Sonderweg im europäischen Kulturraum, VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2006.

Fischer,Ernst: Buchmarkt, in: Europäische Geschichte Online (EGO), hg. vom Institut für Europäische Geschichte (IEG), Mainz 2010-12-03, http://www.ieg-ego.eu/fischere-2010-de

Fuhner,Jochen: Die Kirchen- Und Die Antireformatorische Religionspolitik Kaiser Karls V. In Den Siebzehn Provinzen Der Niederlande 1515–1555 (BrilLs Series in Church History, Volume XXIII), Leiden-Boston, 2004.

Gebhardt,Walter: Nürnberg macht Druck! Von der Medienhochburg zum Printzentrum, in: Marion Voigt (Hg.): Lust auf Bücher. Nürnberg für Leser, Nürnberg, 2005. S. 11–43.

Giesecke,Michael: Der Buchdruck in der frühen Neuzeit, Frankfurt/M., 1998.

Grevet,Rene: L’Alphabetisation Urbaine sous TAncien Regime. L’Exemple de Saint Omer (fin XVIIe – debut XIXe siede), in: Revue du Nord, Annee 1985, 266, p. 609–632, https://www. persee.fr/doc/rnord_0035-2624_1985_num_67_266_4140

Henderson,Judith Rice: The Unfolding of Words. Commentary in the Age of Erasmus, Toronto, 2012.

Houston,Robert: Literacy in Early Modern Europe. Culture and Education, 1500–1800, London, 2001.

Houston,Robert: Alphabetisierung, in: Europäische Geschichte Online (EGO), hg. vom Leibniz-Institut für Europäische Geschichte (IEG), Mainz 2012-01-26, http://www.ieg-ego.eu/ houstonr-2011-de

Imhof,Dirk: From ascetic workaholics to gentry: life in the Plantin Household, in: Museum Plantin Moretus, Antwerp, 2016, p. 11–47.

Kaufmann, Thomas: Umbrüche im 15. und 16. Jahrhundert. Buchdruck und Reformation, in: Thomas Kaufmann, Joachim Reitner, Kurt Schönhammer, Gerhard Wörner (Hg.): Umbrüche. Auslöser für Evolution und Fortschritt, Universitätsverlag Göttingen, 2017, S. 25–40.

Kehm,Barbara: Deutsche Hochschulen: Entwicklung, Probleme, Perspektiven, Bundeszentrale für politische Bildung, vom 28.04.2015, http://www.bpb.de/gesellschaft/bildung/zukunft-bildung/ 205721/hochschulen-in-deutschland?p=all

Kovarik,Bill: Revolutions in Communication. Media History from Gutenberg to the Digital Age, Bloomsbury Publishing USA, 2015.