Пашутин Александр - Исторический очерк г. Елисаветграда

заседаний педагогическаго совета, в) сообщение директору

или педагогическому совету о замеченных по учебной части

упущениях, г) определение с утверждения земскаго собрания

платы за обучение и освобождение от оной достойнейших

учеников, д) составление годовых отчетов по хозяйственной

части училища и представление их попечителю учебнаго

округа, земскому собранию и городской думе и наконец е)

разсмотрение отчетов педагогическаго совета по учебной и

воспитательной части, а равно представление их с своим

заключением попечителю учебнаго округа и упомянутым в

пункте д установлениям. Члены правления имеют право

присутствовать на производимых в училище испытаниях,

однако, без права голоса при оценке познаний учеников и

участвуют в подписании аттестатов, выдаваемых ученикам

об окончании ими курса училища. Должностныя лица в

училище определяются на службу и увольняются от нея

также при участии правления: директор избирается им и

утверждается в должности министром народнаго

просвещения. Инспектор и преподаватели научных

предметов, а также врач избираются директором, а в случае

одобрения правлением училища, определяются в должности

попечителем учебн. округа. Увольнение названных лиц от

занимаемых ими должностей производится как по

представлению правления, так равно по непосредственному

усмотрению

надлежащаго

– 182 –

учебнаго начальства. Если ко всему этому добавить, что

ученикам елисаветградскаго реальнаго училища не

присваивается

форменная

одежда

учеников

правительственных училищ, то сказанным ограничиваются

все главнейшия из особых вышеназванных правил.

Таким образом с 1882 года елисаветградское частное

семиклассное училище 1-го разряда уравнено было в

программах и учебных планах с казенньми реальными

училищами. Этот год в истории училища имеет особенное

значение: он отделяет в его жизни первый период; период,

чрезвычайно любопытный в подробной его истории по тем

переживаниям, которыя выпадали на долю училища,

возникшаго по инициативе земства. Но изложение этих

переживаний не входит в рамки нашего краткаго очерка,

укажем лишь на то, что к 1882 году училище подошло с

достаточным опытом и с полной организацией своего

устройства, что между прочим, подтверждается и тем, что из

лиц, служащих в нем, в год получения прав почти все

остались на своих местах, кроме, дослужившаго до конца

года директора его М. Р. Завадскаго.

Нам остается сделать обзор главнейших явлений в жизни

училища во втором периоде. Ставши в ряды реальных

училищ министерства народнаго просвещения,

Елисаветградское училище стало жить общею всем им

жизнью в главнейших частях своей деятельности, восполняя

то, чего у него не доставало и с другой стороны изменяя то,

что не соответствовало требованиям общаго устава. Младшее

отделение приготовительнаго класса было закрыто,

помощник директора был переименован в исполняющаго

обязанности инспектора, содержание преподавателям было

уравнено с содержанием лиц, находящихся на службе в

правительственных реальных училищах; учебная программа

приведена была в полное соответствие с программами

училищ министерства народнаго просвещения.

– 183 –

Хозяйственная же сторона училища осталась в прежнем

виде и заведывание ею всецело принадлежало правлению.

В 1882/3 учебном году в училище произведен был первый

выпускной экзамен со всеми правами для учащихся, и

молодые люди с своими свидетельствами могли уже являться

непосредственно к конкурсным экзаменам в высшия

техническия училища. На этом же выпускном экзамене

впервые присутствовал депутат от окружнаго начальства.

Близко этого времени в Елисаветграде открылась

классическая гимназия, по ходатайству города и при

материальной с его стороны помощи. Но появление в городе

другого средне учебнаго заведения не повлияло особенно

заметным образом на число учащихся в, земском реальном

училище; правда, параллельные классы были закрыты, но

основныя отделения оставались переполненными. Это одно

из важнейших неудобств, испытываемое училищем и до сего

времени, когда число учащихся превышает цифру 300. И

только материальная обезпеченность и относительный

достаток в учебных пособиях, которыми обладает училище,

дают ему возможность вести свое дело с успехом. Укажем на

некоторыя цифры, для характеристики состояния училища в

этом отношении. Училищная библиотека заключает в себе

книг и брошюр в количестве 8689 томов стоимостью в 14090

р. В кабинетах физическом и естественных наук с

химической лабораторией имеется разных предметов и

приборов 5886 ценою свыше 9000 р. Наконец в музеях

историко-географическом и археологическом считается более

2300 предметов. При этом училище ежегодно получает более

40 периодических изданий специально-научнаго и

литературнаго содержания. В 1883 году оставил училище

директор его М. Р. Завадский, *) много потрудивший

*) Издававший в Елисаветграде журнал «Педагогический

Вестник».

– 184 –

ся на пользу училища; его заступил временно инспектор Ф. Р.

Крейсберг (ныне директор гимназии в Тифлисе) до избрания

директором Н. М. Петрушевскаго, после котораго был

приглашен И. Ф. Бучинский, состоящий директором по

настоящее время. Председателями правления в течение этого

периода были П. А. Зеленый и за ним нынешний почетный

попечитель училища, уездный предводитель дворянства Я. Е.

Эрдели.

Продолжая свою деятельность в полном соответствии с

требованиями и указаниями высшаго учебнаго начальства в

пределах

учебно-воспитательной

программы,

елисаветградское земское училище не оставляло без

должнаго внимания и тех мер, которыя могли бы

содействовать, по средствам училища, наибольшему

нравственному и физическому развитию учащихся. В этом

отношении отметим следующия мероприятия, введенныя в

училище уже второй период его жизни: экскурсия старших

учеников в местности, представлявшия для экскурсантов

научный интерес; устройство литературно-музыкальных утр

совместно с другими учебн. заведениями города; введение

уроков фехтования для большаго разнообразия в

гимнастических упражнениях учеников последняго класса и

наконец устройство на большой перемене горячих завтраков.

Громадное воспитательное значение экскурсий давно уже

оценено в обществе; как за-границей так и у нас оне ведутся

в широких размерах, доставляя учащимся и пользу и