Unknown - История царствования императора Александра I и России в его время. т.1. (1869)

возобновился вопрос об основаніи университетов в Россіи, и в первом же

совещаніи Коммисіи училищ, академики Озерецковскій и Фусс приняли на себя

составленіе проектов о выборе пунктов для университетов и определеніи учебных

округов. Из поданных в последствіи обоими профессорами мненій, главное

управленіе училищ предпочло проект Фусса, наиболее согласный с идеями князя

Чарторыскаго, который предложил учредить школы: приход скія, уездныя,

губернскія и университеты, избрав для последних города: Москву, Петербург,

Казань, Дерпт, Вильну и Харьков. Для устройства университетов в связи с прочими

училищами, главное управленіе приступило к разбору общаго плана народнаго

образованія, составленнаго, под руководством Коммисіи училищ, правителем дел

ея, Василіем Назар. Каразиным, начав обсужденіе этого труда с университетскаго

устава и поручив разсмотреть его по частям членам главнаго управленія: Фуссу,

Озерецковскому, Янковичу-де-Миріево и Клингеру. Тогда же граф Завадовскій

предложил прочим членам, Чарторыскому и Потоцкому, заняться проектом устава

для университета ; уставы же казанскаго и харьковскаго университетов положено

составить на основаніи устава московскаго университета, изменив его сообразно с

местными потребностями. Избегая

143

односторонности сужденій, главное правленіе училищ сочло нужным войти в

сношеніе с лицами, могшими доставить основательный иточныя еведенія об

иностранных университетах. Известный умом и наблюдательностью граф д'Антрег

(d'Antraigues) сообщил правленію свои замечанія о лейпцигском университете, где

он был поражен резкою противоположностью между глубокою ученостью

профессоров и невежеством студентов: по мненію д'Антрега, это происходило от

замены публичных курсов приватными лекціями за определенную плату:

профессора, получая скудное жалованье, обратились к частному вознагражденію,

и чтобы умножить число своих слушателей, стали читать лекціи не на латинском, а

на немецком языке. От этого, с одной староны, студенты, переставь заниматься

латинским языком, лишились возможности изучать науки по лучшим источникам, а

с другой — требованіе платы за слушаніе лекцій сделало университеты

недоступными для бедных людей. В образованіи русских университетов принял

особенное участіе гёттингенскій профессюр Мейнерс, как сообщеніем своих

мыслей М. Н. Муравьеву, с которым вел постоянную переписку, так и своими

сочиненіями по исторіи образованія, именно: 1) Ueber die Verfassung und

Verwaltung deutscher Universitâten (об устройстве и управленіи немецких

университетов) и 2) Geschichte der Entstehung und Entwickelung der hohen Schulen unsers

Erdtheils (ИсторІЯ ВЫСШИХ европейских училищ). По мненію Мейнерса,

университетские курсы должны иметь преимущественно теоретическій характер;

примененіе-же к практике усвоенных студентами сведеній надлежит предоставить

последующей деятельности обучающихся.

ш

Преподаваніе университетских профессоров должно быть свободно от всякой

поверки, и даже пребываніе попечителей в тех городах, где находятся

университеты, весьма вредно, потому что попечитель, постоянно живя в

университетском кругу, не может устранить себя от вмешательства во внутреннія

дела университета. При основаніи русских университетов, в начале царствованія

Александра I, попечители учебных округов, будучи, вместе с тем, и членами

главнаго правленія училищ, были обязаны иметь постоянное пребываніе в

столице и посещать вверенные им округи один раз в два года, что, по мненію

Мейнерса, было полезнее безвыезднаго проживанія попечителей в округах.

Касательно университетских прав и преимуществ, Мейнерс считал справедливым

учрежденіе суда из профессоров, разбирающаго поступки студентов, но возставал

против образованія университетов в виде отдельных корпорацій. Он советовал не

допускать избранія профессоров на вакантныя кафедры посредством

баллотировки, опасаясь пристрастія лиц, принимающих в ней участіе. И

действительно — такое опасеніе было основательно в отношеніи к немецким

профессорам, которые, преимущественно читая приватныя лекціи и стараясь

привлечь к себе как можно более слушателей, иногда руководились

своекорыстным разсчетом устранить даровитаго соперника ; но у нас, в Россіи,

при чтеніи безплатных курсов; выбор профессоров по баллотировке не мог подать

повода к подобным злоупотребленіям.

Стараясь доказать необходимость свободы ученія, Мейнерс отвергал—и

вступительные экзамены, и назначеніе возраста для молодых людей,

прйнимаемых в студенты. В особенности же оне старался развить мысль о

чпризваніи университета — „образовать не только ум, но и сердце молоднх людей,

и укреплять их нравственно, пріучая к собственному, надзору за своими

поступками". По его мненію, любознательность и труд были лучшими стражами

чистоты нравов.

Учрежденіе Коммжіи училищ, в последствіи получившей названіе главнаго

училищ правленіл, было решено в негласном Комитете сотрудников Государя:

графа Кочубея, князя Чарторыскато, графа Строганова и Новосильцова.

Император Александр I, в первые-же дни по своем встущіеніи на престол, приняв

намереніе преобразовать народныя училища, желал знать мненіе о том своего

бывшаго наставника Лагарпа. В проекте, составленном Лагарпом, было

предложено учредить комитета, народнаго образованія, поставя во главе его

министра, непосредственно докладывающаго Государю о важнейших делах своего

ведомства. Центральное управленіе, ему подчиненное, долженствовало иметь

отрасли на всем пространстве Имперіи и инспекторов, по выбору от дворянства,

для наблюденія за ходом преподаванія. По мненію Лагарпа, следовало снабдить

школьными учителями все селенія, что — конечно — по недостатку в таких людях,

трудно везде, и особенно в Россіи, но не начав ничего, нельзя ничего достигнуть

(si on ne commence rien, on n'arrivera à rien), и только лишь со временем можно

исполнить эти предположенія. Тогда-же Лагарп изъявши» желаніе получить

обстоятельныя сведенія о состояніи учебной части в Россіи.

10

146

При обсужденіи задуманных Императором Александром преобразованій,

Новосильцов, граф Строганов и князь Чарторыскій изъявили мненіе, что наши

училища представляли картину чрезвычайной пестроты. По словам Строганова,

народное образованіе требовало удобнейшаго и легчайшаго распроотраненія

наук, так, чтобы самыя необходимый сведенія сделались доступны для всех

гразкдан. Но, кроме того, общество нуждалось в людях обладающих