Йохан Виссема - Университет третьего поколения

Сельское хозяйство и пищевая промышленность быстро становятся высокотехнологичными отраслями, и аграрные университеты вынуждены перестраиваться, с тем чтобы доносить до рынка новые знания [229]. Нидерланды занимают третье место в мире по объему экспорта сельскохозяйственной продукции (20 млрд евро в год), при этом 10 % валового национального продукта страны создается в сельском хозяйстве и пищевой промышленности, в которых заняты 4,5 % активного населения. Такое достижение в небольшой высокоиндустриальной стране с не самым благоприятным климатом в значительной мере объясняется последовательным внедрением технологических разработок, движущей силой которых являлся Аграрный университет совместно с несколькими специализированными институтами прикладных исследований в области сельского хозяйства и пищевой промышленности. В результате слияния этих институтов с Аграрным университетом был создан Вагенингенский университет и научно-исследовательский центр (Wageningen University and Research Centre, WURC). WURC стал мощным научным центром, получившим неофициальное название Вагенингенской продовольственной долины. В его состав входят корпоративные и независимые научно-исследовательские центры (компаний Unilever, DSM, Keygene, Heinz, Nestle, Givaudan, Campina, Seminis Vegetable Seeds, Noldus IT, TNO Process Innovation), учебные заведения, институты промышленной геномики (например, Nutrigenomics), исследовательские институты (например, Институт безопасности пищевых продуктов и Агентство защиты растений Нидерландов), инкубаторы для биотехнологических стартапов (например, Genetwister, Catchmabs, Checkpoints, Plant Dynamics, Porifarma), технопарки, инновационные кластеры, конференц-центр и различные формы сетевого взаимодействия по тематике наук о жизни, пищевой промышленности, здравоохранения, питания и сельского хозяйства. В университете работает бюро трансфера технологий для малого и среднего бизнеса Food Valley Innovation Link, секция по развитию связей с Китаем, сообщество Food Valley Society, которое объединяет 45 предприятий региона, и множество других элементов инновационной инфраструктуры. Одним словом, здесь построена действующая карусель ноу-хау вне традиционных областей высоких технологий, таких как электроника и информационные технологии.

Альтернативой деятельности, непосредственно осуществляемой или поддерживаемой университетом, являются частные инициативы, реализуемые в тесном контакте с университетом. Выпускники и/или спин-ауты университета могут проявить инициативу и учредить инвестиционный фонд или организовать конкурс бизнес-планов как в образовательных целях, так и для отбора лучших проектов. Преимущество частной инициативы заключается в том, что она более гибкая и реализуется быстрее, чем решения, принимаемые университетом, поскольку последние традиционно не ориентированы на предпринимательскую деятельность. При отсутствии частных инициатив университету приходится самостоятельно заботиться о своем будущем. Наиболее успешные примеры (Массачусетский технологический институт, Стэнфордский и Кембриджский университеты) представляют собой сочетание частных и университетских инициатив. Но в каждом случае государственная поддержка необходима, и государство не должно отказывать университетам в щедрой финансовой помощи, так как финансирование карусели ноу-хау, создающей новые предприятия, является наилучшей инвестицией в создание высококачественных рабочих мест. Это верно как для промышленно развитых стран, из которых традиционное промышленное производство перемещается в страны с низкой заработной платой, так и для развивающихся стран, которые стремятся обеспечить сбалансированные позиции на мировых рынках.

Сделаем заключительный комментарий о маркетинге научных исследований. Как и в других фирмах профессиональных услуг, продавать результаты исследований университета могут только профильные специалисты или сами исследователи, хотя им могут помогать в этом профессиональные маркетологи, юристы и другие эксперты. В этом и состоит узкое место коммерциализации ноу-хау: у исследователей часто нет ни желания, ни умения для поиска и реализации коммерческих возможностей; они предпочитают заниматься своим профессиональным делом. Учитывая, что сами исследователи, как правило, не имеют опыта заключения договоров по внедрению ноу-хау (и не интересуются деталями таких договоров), поддержка экспертов в области маркетинга здесь крайне важна [230]. В связи с этим вызывает удивление тот факт, что очень немногие университеты располагают командой маркетинговой поддержки, хотя некоторые европейские университеты открыли совместное бюро в Брюсселе для лоббирования получения ими научно-исследовательских проектов ЕС.

Обсудим теперь задачи команды поддержки техностартеров, представленной на рис. 8.3. Мы утверждаем, что для создания успешной «фабрики» новых высокотехнологичных фирм, созданных либо по инициативе студентов (техностартеров), либо инициированных университетом (спин-ауты), необходимы обширные источники четырех типов ресурсов (рис. 8.5) [231].

Для обеспечения успеха здесь должны наличествовать все четыре потока этих ресурсов. При отсутствии хотя бы одного из них работа такой «фабрики» невозможна, как бы хорошо ни были организованы другие потоки. Побеждают те, у кого есть все необходимое.

Рассмотрим четыре «потока ресурсов» более подробно.

Следующие четыре инструмента дают университетам возможность обеспечить поток технологий.

• Финансовое стимулирование исследователей на создание спин-аутов. В отсутствие финансового вознаграждения или мотивации повышением статуса у исследователей нет стимулов, способных компенсировать неизбежные хлопоты, связанные с трансфером ноу-хау в спин-аут.

• Ознакомительные программы в области предпринимательства для преподавателей и студентов, направленные на развитие интуитивной способности распознавать коммерческий потенциал их исследований.

• Поддержка деятельности факультетов и институтов.

• Выявление и принятие решений по ноу-хау, пригодных для коммерческого использования.

Лишь очень немногие студенты поступают в университет с четкой целью определить тему исследований, на основе результатов которых они затем создадут собственную компанию. Это же справедливо и для преподавателей. Ознакомительные программы в области предпринимательства, дополненные основными образовательными программами, должны обеспечить постоянный поток предпринимателей. Более подробно мы обсудим это в Приложении 2.