Виталий Антощенко - Секрет Власти. Принципы позитивного управления

Федору Петровичу Литке, автору этого ошеломительного успеха и военного чуда, жалуют чин адмирала и назначают членом Государственного совета.

В 1864 году указом Императора Литке назначается на высший научный пост России — Президент Академии наук. В знак признательности за долговременное усердие и полезное служение, снискавшее ему известность и в европейском ученом мире, равно как и за неизменную преданность, доказанную им при исполнении особо важных обязанностей, Император Александр II возводит Федора Петровича Литке в графское Российской Империи достоинство. Род Литке обретает свой герб, на котором по золотой ленте черными буквами написан девиз жизни Федора Петровича: «Бодрствуя, я служу» ( Vigilans servit ).

Знаменитый мореплаватель, ученый-гидролог, дважды обогнувший земной шар, воспитатель Великого князя Константина Николаевича, основатель Русского географического общества, адмирал, генерал-адъютант, граф, полный кавалер всех российских орденов, почетный член российских и зарубежных обществ и университетов, реформатор, спаситель Санкт-Петербурга, а также человек, оказавший, пожалуй, решающее влияние на становление великого русского мариниста И. К. Айвазовского. Это неполный список заслуг и достижений, который вместила всего одна жизнь одного человека — Федора Петровича Литке. Для нас он являет собой блистательную ролевую модель целостной Зрелой Личности.

В автобиографии [61] https://polit.ru/news/2016/09/28/luetke/ . он пишет:

«Цель этой записки — передать моим детям сведения о прошлом нашего семейства и представить очерк первой половины моей жизни, из которой они могут увидеть, как круглый сирота, первые годы своей юности почти заброшенный, без всякой протекции может с помощью Божией собственными трудами пробить себе дорогу в жизни и оставить своим потомкам доброе незапятнанное имя».

Мы обратимся к истории великого соотечественника с тем, чтобы лучше изучить заключительный элемент модели Позитивного Управления — треугольник «Зрелая Личность» (рис. 11).

Едва Федор Литке появился на свет, как сразу наполовину осиротел. Из автобиографии:

«17 сентября 1797 года сделался я убийцей моей матери. Появление мое на свет пережила она не более двух часов».

По этой причине, испытывая вину за кончину родного человека, он никогда не отмечал день рождения.

Жизнь маленького Феди точь-в-точь совпадает с классическим сказочным сюжетом. После смерти матери отец женился второй раз. Мачеха невзлюбила пасынка и всячески старалась его задеть, а отец не уделял ему должного внимания. В шесть лет никому не нужного ребенка отдают в пансион Майера, где главным методом воспитания детей считалось избиение палкой. Из автобиографии:

«Вообще мое детство не оставило во мне ни одного приятного воспоминания, которое воображение большей части людей рисует в таком розовом цвете».

Спустя еще четыре года из жизни уходит и отец. Мачеха отказывается как оплачивать обучение мальчика, так и принимать его обратно домой. Федора берет к себе дядя, которому тоже нет до него дела, но в доме которого много книг. Предоставленный самому себе маленький Литке погружается в книжный мир, читая все подряд.

С первых же мгновений жизни Федор Литке ощущал немилосердное отношение к себе со всех сторон. Психологи знают, что пережитая в детстве потеря близких с большой долей вероятности формирует в ребенке выученную беспомощность. Такие люди верят в свою неспособность оказывать влияние на происходящее. Остается гадать, в какой момент и у кого Федор подсмотрел навыки позитивного поведения, но своими действиями он явно демонстрирует жизнестойкость и способность делать шаг вперед там, где многие сдаются и впадают в депрессию.

Сам Федор Петрович считает навык оптимизма одним из ключевых факторов созданного им благополучия . Только вспомните первую часть его девиза, помещенного на родовой герб: «Бодрствуя». Этот факт однозначно указывает на сделанный им принципиальный выбор в пользу действия, отказ от уныния и жалости к себе.

Зрелая Личность не может сформироваться в атмосфере жалости и изнеженности, к чему все больше тяготеет современная культура, закономерно плодя слабых и инфантильных людей. Они склонны вечно ожидать чуда и винят окружающих, если это чудо с ними не происходит. Не изуродованный модными представлениями, воспевающими эгоцентризм как путь процветания, Литке руководствуется диаметрально противоположным ориентиром. Вторая часть его девиза однозначно указывает на скромность великого человека: «Служу». Человек-легенда служит сам, но не требует, чтобы служили ему. Для того чтобы обладать Сильной Властью, на первое место надо ставить мотивы заведомо выше личных, что и означает служить, выбирая путь величия и всемирного признания.

Однако оно случится много позже, а пока 13-летний подросток часто ездит в Кронштадт к старшей сестре, где оказывается в среде военно-морских офицеров и впитывает в себя как губка, как мы бы сейчас сказали, корпоративный героический дух. В то время люди, служившие на флоте, были элитой и стояли на передовых рубежах науки. Муж старшей сестры Литке, морской офицер, спустя два года пристраивает юношу волонтером на флот.

Идет 1813 год. Федор Литке участвует в боях с армией Наполеона под Данцигом. В этот период он сначала произведен в гардемарины, а затем в мичманы. Проявив отвагу в морских сражениях, 16-летний юноша награждается орденом Святой Анны IV степени за храбрость. Его ценные качества отмечают и участники кругосветной экспедиции на шлюпе «Камчатка» под командованием еще одного легендарного мореплавателя Василия Головнина [62] Василий Михайлович Головнин (1776–1831) — один из самых знаменитых русских мореплавателей, вице-адмирал, возглавивший две кругосветные экспедиции, мемуарист. .

Путешествие длится два года. Мичман Литке с увлечением ведет астрономические наблюдения и гидрографические исследования. Как и его новый друг Фердинанд Врангель [63] Фердинанд Петрович Врангель (1797–1870) — путешественник-исследователь, российский военный и государственный деятель, адмирал, управляющий Морским министерством. , не гнушается черновой работы.

Во время экспедиции Литке обнаруживает, что уровень его знаний, мягко говоря, недостаточен. Из автобиографии:

«В начале похода я не имел никакого представления о службе. Воротился же я настоящим моряком. Но моряком школы Головнина. Убедясь, как много не хватает в моем образовании, я хотел учиться».

Так как в детстве Федором никто не занимался, все его знания ограничивались простыми математическими вычислениями, что резко контрастировало с тем багажом знаний, которым обладали военно-морские офицеры.