Шейн Пэрриш - О чтении, счастье, принятии решений, привычках, честности и многом другом

И вот на каком-то шаге случается провал. Пока строится величественное монументальное здание математики, учащийся пропускает один урок, не усваивает одно понятие, прогуливает ещё пять занятий, или его мозг не воспринимает информацию в той форме, в какой доносится учебный материал. Нужно было объяснять визуально, а не через цифры, или, скажем, через символы, а не с помощью карт. И человек уже не успевает.

В математике нельзя перепрыгнуть через ступеньку. А учитель говорит: «Мы закончили с основами матанализа и переходим к дифференциальным уравнениям». «Погодите, я не понимаю основ матанализа, – возражает студент. – Я не понял, каким образом основы матанализа связывают тригонометрию и дифференциальные уравнения. Я ничего не понял». Вы приступаете к матанализу, не понимая базовых вещей, и начинаете зубрить. Теперь вы рассуждаете так: «DX, DY. Когда я вижу этот символ, то делаю это». Здесь учёба, усвоение знаний кончается, человек уже не поймёт, как взаимосвязаны принципы, на которых построена математика.

Я считаю, что процесс обучения должен дать понимание основ во всех областях, и усвоение их на разных уровнях. В жизни, как правило, хватает этой базы, а вот продвинутые знания нужны только в той сфере, которая вам действительно интересна, основы которой изучили вдоль и поперёк. Но наша система образования устроена иначе.

Мы учим ребят матанализу, а на выходе они вообще не понимают, что это такое. Полезнее было бы дать им побольше арифметики и основы программирования. Я считаю, это вопрос темпа обучения.

И наконец главный вопрос – что изучать. Есть целый ряд вещей, которым мы даже не пытаемся научить. Мы не учим, как правильно питаться, не учим готовить. Не учим, как построить счастливые отношения, как поддерживать физическое здоровье, – вместо этого просто говорим слово «спорт». Мы не обучаем счастью, медитациям. Может, всех и не надо учить некоторым из этих вещей – способности у детей разные. А может быть, и стоит. Может, нам следует обучать практическому созданию технологий. Может, на семинарах лучше делать не модель вулкана, а смартфон?

Мы даже не пробовали. Хотелось бы верить, что эту систему можно изменить, но вообще невозможно изменить систему, если просто взять и немного переделать существующие элементы. Я уже достаточно долго в Кремниевой долине и в высокотехнологичном бизнесе, чтобы понять – бывает проще создать что-то с нуля. У меня есть один замысел, хочу заняться им после AngelList, или когда появится время. Хочу продолжить проект «Ноутбук каждому ребёнку». Его придумал Николас Негропонте в МТИ.

А я прочитал о нём потрясающую статью, уже не помню где – несколько лет прошло, может, лет пять, кажется, это был The Еconomist. Там говорилось о том, как организаторы проекта оставили нераскрытые коробки с планшетами на Android в какой-то пакистанской деревушке.

Когда они вернулись туда через месяц, ребята уже распечатали все коробки. Дети разобрались, как загружать планшеты. Они их хакнули, получили доступ администратора, установили кучу приложений. Вокруг этого даже целая экономика начала образовываться. Старшие дети обучали младших, учили своих бабушек, как вести бизнес. По интернету осваивали английский язык. Дети – это самообучающиеся машины. Им всего лишь нужно дать необходимые инструменты

Мне хочется создать дешёвый, простой, требующий немного энергии Android-планшет, который тяжело разломать, и распространить его по всему миру с предустановленными приложениями для учёбы. Включаешь, и он сразу начинает с тобой взаимодействовать. За 30 секунд он понимает, на каком языке ты говоришь, если вообще говоришь, используешь ли в речи символы, к чему есть способности. Ты второклассник, третьеклассник или пятиклассник? Конечно, тесты в разных дисциплинах. Затем он позволил бы изучить все, что может сделать вашу жизнь лучше.

Ровно в соответствии со способностями.

Именно. Он будет все время держать на грани, непрерывно подталкивать. А ещё поможет связаться с любым учителем на планете. Каждый желающий сможет стать учителем. Не только же Салману Хану создавать собственную академию.

С помощью этих планшетов все ученики и все учителя мира естественно объединятся в единую сеть, а обучение будет идти в том темпе и на том на уровне, который органично подобран для каждого ребёнка. Дети будут учиться тому, что имеет практическое применение в жизни. Преимущество гуманитарного образования в том, что люди обучаются вещам, которые не стали бы изучать самостоятельно, но у них есть некоторый интерес. Лучше подождать, пока они осознают, что готовы, и затем дать им все необходимое. По-моему, так знания усваиваются. Вот над таким проектом я бы хотел поработать, но не думаю, что это реально в рамках существующей системы образования.

Надеюсь, у вас будет такой шанс. Реализация подобного проекта может иметь феноменальное влияние на весь мир.

Должно быть интересно. Я все чаще об этом думаю, поскольку у меня маленький сын, и, признаться честно, мне не хочется его отправлять в школу.

Когда мы начали это интервью, вы упомянули несколько книг по физике. Как вы, уже взрослый человек, изучаете новые предметы?

Стараюсь начинать с основ. Даже когда изучаю физику или естественные науки. Разбираюсь с понятиями в качестве развлечения. Больше нравится делать что-то, что связано с арифметикой, чем с интегральными вычислениями. Конечно, я не стану великими физиком. Может быть, в следующей жизни, или мой сын сделает это за меня, самому мне уже слишком поздно. Я углубляюсь в то, что мне нравится. В науке это математика – язык природы.

Естественные науки для меня – о поиске истины. Это единственная настоящая область знания, поскольку в ней возможны опровергаемые гипотезы. Наука меняет мир. Благодаря прикладной науке появляются технологии, именно они отличают нас от животных, без технологий не было бы ни мобильников, ни домов, ни центрального отопления, ни электричества, ни машин. Наука – это поиск истины, а математика – язык науки и природы.

Я не религиозен, но мне близок духовный поиск. И самый лучший метод для меня – изучение законов Вселенной. Такой же заряд, какой некоторые получают от паломничества в Мекку или Медину и поклонения Пророку, такой же трепет я испытываю, когда занимаюсь наукой. Понимаешь, как ты мал и незначителен. Это ни с чем не сравнится, пусть я и не продвинусь дальше основ. Читать эти книги одно удовольствие.

Кстати, просматривая книжки на Kindle, две трети я пропустил – было немного стыдно о них рассказывать. Это не те книжки, которые стоит советовать, они могут показаться глупыми, банальными. Ну и что! Я же не обязан отчитываться обо всем, что читаю. А читаю я всё подряд, даже книги, которые считаются бесполезными или низкопробными. Я читаю и то, с чем не согласен, ведь это заставляет мозг работать.