Надежда Новоторцева - Развитие речи детей

Митя катался на саночках с ледяной горы, на коньках по замерзшей речке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я хотел бы, чтобы все зима была!

— Запиши твое желание в мою карманную книжку, — сказал отец. Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все была весна!

Опять отец вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времен года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

К . Д. Ушинский

Что за четыре желания были у Мити? Подумайте, почему Мите хотелось, чтоб все зима была. Вспомните, чем он был занят в зимние дни. А что он делал весной? Почему Митя хотел, чтобы лету не было конца? С чем связано восторженное настроение Мити осенью? Почему Митя хотел, чтобы зима, весна, лето, осень никогда не кончались? Расскажите о своем любимом времени года.

Учим по существенным признакам и приметам определять время года. Составляем короткие рассказы.

Прочитайте детям сказку-загадку. Попросите их посчитать, сколько загадок в этой сказке.

Вышел старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем. Махнул старик-годовик первый раз, и полетели первые три птицы. Стало холодно. Пошел снег. Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег начал таять, на полях появились цветы. Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно... Махнул старик-годовик четвертый раз — и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь.

В. Даль

Задайте детям вопросы:

Сколько раз махнул рукавом старик-годовик? Сколько птиц вылетало из рукава старика каждый раз? Что это за птицы? Какие месяцы обозначают первая, вторая, третья и четвертая тройки птиц?

Приготовьте для игры четыре шапочкииз бумаги для Зимы, Весны, Лета и Осени. Если играет много детей, таких шапочек может быть больше: три для Зимы, три для Весны и т. д. Вместо шапочек можно использовать карточки из цветной бумаги: белой, зеленой, красной, желтой, на которых должны стоять цифры 1, 2, 3 (по числу месяцев в каждом времени года).

Дети встают в круг. Водящий (старик-годовик) называет месяц, например «Август». Дети смотрят друг на друга, входит в круг ребенок с красной карточкой № 3 и говорит об этом месяце: «Я — август, последний летний месяц. Солнце печет не так жарко. Вода в реке прохладная. Ученики готовятся к школе и т. д.» Остальные дети задают Временам года вопросы.

Разучите с детьми стихотворение.

ВРЕМЕНА ГОДА

Учим детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развиваем слуховое внимание, быстроту мышления.

Загадки о временах года читаются вперемешку. Кто правильно ответит на вопрос «Когда это бывает?», получает картинку с изображением этого времени года. Выигрывает тот, кто больше отгадает загадок и наберет карточек.

В ГОСТЯХ У РАДУГИ

Прочитайте стихотворения-загадки. О каких четырех художниках в них говорится?

Какое небо зимой? Летом? Какая шерстка у зайца зимой? Летом? А у белки? Какие сейчас луг, лес, река, небо? Какой художник из четырех раскрасил все это? Какое время года особенно богато на краски?

Учим детей слушать внимательно, запоминать содержание, пересказывать, сочинять свои сказки.

Послушайте сказку, перескажите. Нарисуйте рисунки, точно отражая ее содержание.

В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Один получился большой, другой — поменьше, а третий — совсем крохотный. Руки первого и второго — снежные комки, а у третьего — из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Стоят снеговики и меня дожидаются.

Подумайте, чем может закончиться сказка. Озаглавьте ее. Сочините свою сказку про снеговиков. Нарисуйте рисунки, отражающие ее содержание.