Вадим Соколов - Родитель ты или вредитель

— Рыба, салат… Глупости! На обед обязательно должно быть «первое, жидкое, горячее». Иначе что люди скажут? Это уже и не обед будет… Ставь котелок, борщ будем варить. Я помогу — 5 минут до поезда у меня еще есть.

— А компот?! Мы всегда обед компотом запивали! Беги за фруктами, я пару минут подежурю, чтобы костер горел и не выкипело все. Дольше не могу — мне на электричку.

И люди все хорошие, и помочь хотят искренне, и даже что-то делать иногда готовы.

И вы стараетесь, от помощи не отказываетесь, прислушиваетесь к советам. Во-первых, самому не справиться, во-вторых, вдруг, и правда, опытные попадутся, что-то дельное посоветуют? Только пока за продуктами бегали — костер погас, пока по телефону рабочие вопросы решали — борщ выкипел, пока между рыбой или салатом метались — время потеряли.

Что получилось на обед в итоге?...

Так это единичный случай, «разовая акция», один день можно и не пообедать… А если перенести эту метафору на процесс воспитания, который растянут на десятилетия?

Постановка цели в проекте «Мой ребенок» позволяет не только «держать курс», не сбиваться в пути, но и отсеивать ненужное, порой вредное, настаивать на важном, распределять и экономить ресурсы.

Условно к 18 годам (кто-то раньше, кто-то позже) наши дети начинают «сдавать экзамен обществу» на выживаемость, адаптивность и приспосабливаемость. И общество в этом смысле очень объективно. Тех, кто готов, легко «встраивает» в себя. Такие молодые люди самостоятельно находят себе работу, самостоятельно строят отношения с друзьями и противоположным полом, самостоятельно (очевидно, отдельно от родителей!) живут, обустраивают быт, распределяют бюджет. Помните: ключевое слово — САМ.

Мы помним, что основная задача родителя — воспитать и обучить ребенка так, чтобы ему было легко и просто адаптироваться в современном обществе.

Тех, кто не готов, кто не сдал «экзамен обществу на самостоятельность», «возвращают» назад. Родителям. На доработку. На переделку. Получится доработать, переделать, сдаст ребенок «экзамен на самостоятельность» — уйдет во взрослую жизнь. Не получится — так и останется с родителями. Жить в их доме, за их счет.

Есть еще и промежуточные варианты — частично самостоятельный. Например, с работой получается самостоятельно, общество ставит «зачет» и принимает на работу. А с бытом или отношениями — нет. Живут такие дети с родителями, дружат с ними же, своей семьи не имеют.

Напоминаем, что нет правильного или неправильного варианта развития событий. Каждый имеет право на существование.

Критерий только один: чего на самом деле хотел родитель? То ли он получил, чего хотел?

Понятие «самостоятельность» очень субъективно для большинства из нас. Для одних умение пользоваться ложкой в 20 лет — признак самостоятельности. А для других самостоятельность ребенка — это отдельное проживание, собственный доход и еще периодическая финансовая помощь родителям.

Пример из практики

Женщина на консультации рассказала, что проблем с учебой сына никогда не имела. В младших классах помогала, контролировала. Когда он перешел в старшие классы, она заметила, что совсем не понимает, учит ее сын уроки или нет, правильно он это делает или нет. Современная программа часто ставит в тупик родителей.

Но в школу не вызывают. Приходит на собрание — говорят, что все в порядке. Средний балл получает. Претензий к учебе нет. Значит, все хорошо.

Это потом, когда он окончил школу, повзрослел, рассказал маме, что ходил к учителям и договаривался: кому-то доску прибивал, кому-то в кабинете мебель переставлял, кому-то цветы пересаживал и т. д. Такой себе «мальчик-помогай». Ему за это оценки завышали. Да, отличником не был, но эти оценки и его, и родителей устраивали. Дальше учиться не захотел — пошел работать. Живет самостоятельно. Все довольны.

Иногда, поставив цель проекта, родители решают для себя, что это навсегда.

Даже мы с вами не навсегда…

Если вы сейчас сформулировали долгосрочные цели проекта «Мой ребенок», это не значит, что их нельзя корректировать, менять, добавлять или убирать.

Хотим подчеркнуть двумя жирными красными линиями — ничего не бывает навсегда!

«Настройки воспитания» должны быть базовыми, под наше общество. Позже, на их основе, можно вводить более тонкие дополнения.

«Базовые настройки» должны устраивать нас как родителей. Ведь мы в них вкладываем свое время, здоровье, энергию и деньги. Это прежде всего НАШ проект а не соседей и общества. Поэтому, если вы вкладываетесь в «красный диплом» ребенка, то для себя должны понимать: зачем это нужно вам и ему? Без такого понимания, чаще всего (как показывает опыт и практика), это зря потраченные усилия и время.

Вернемся к тем долгосрочным целям, которые вы формулировали в первой главе.

С учетом того, что вы уже знаете о конкретике и ее важности для достижения цели, и если представить себе, что ребенок — это проект (долгосрочный, дорогостоящий, перспективный), то, соответственно, каких целей мы предполагаем в этом проекте достичь ?

Практическое задание

Напишите свой вариант целей проекта «Мой ребенок» на перспективу о том, каким хотите видеть его (ее) в 18 лет, в категориях «вижу — слышу — чувствую». За точку отсчета возьмите «здесь и сейчас», т. е. тот возраст и тот уровень социальных отношений, которые уже есть.

Подсказка

Цели будут дробиться. Родителям, детям которых полгода-год, взглянуть на 18 лет наперед будет сложно. Но нужно. Мы в большей степени говорим о направленности. Потом их можно корректировать. Но если вы их не ставите или не осознаете, то и корректировать нечего. Тем родителям, детям которых 10–14 лет, легче представить 18-летие своего ребенка. Но выполнить задание должны все. Родители, дети которых уже приближаются к отметке 18 лет или старше, у вас самое интересное! Ваш проект почти реализован. Пока для практической работы возьмите перспективу +5 лет к имеющемуся возрасту.

Напоминание

Проверьте правильность того, что вы сделали: у вас должен сложиться внутренний образ, фильм, в котором ваш ребенок вот так выглядит, говорит, делает. Вы смотрите на это, вам это нравится, вы им гордитесь, и вам от этого спокойно. Счастье!

Задача воспитания — обучить ребенка необходимым и достаточным навыкам, умениям, дать знания и опыт во всех четырех сферах жизни как базу для дальнейшего развития в самостоятельной жизни.

Ребенок должен получить опыт и навыки в следующих сферах жизни:

1) здоровье;

2) быт, материальные блага;

3) карьера, социальный статус;

4) отношения, любовь, дружба.

Некоторые теории предлагают делить на шесть и более сфер. Очевидно, деление может быть и более подробным. Наша задача не усложнить и запутать, а, наоборот, разложить на составляющие и упростить для понимания и пользования родителями. Поэтому приведенной градации вполне достаточно.