Вадим Соколов - Родитель ты или вредитель

Это стандартный пример из жизни среднестатистического родителя во взаимоотношениях с детьми. Сегодня на определенное поведение мы закрываем глаза, а завтра оно же вызывает у нас бурную реакцию. Дети, как правило, в такие моменты говорят: «Папа (мама) встал(-а) не с той ноги. Главное — переждать. И все будет, как прежде».

Родительское поведение зачастую не является целенаправленным, оно хаотично. Увы!..

В чем причина такой реакции родителя? В способности человека эмоционально включаться. Когда мы эмоционально включены, теряется способность трезво мыслить, следовательно, видеть цель: ради чего я сейчас это делаю?

В качестве долгосрочной цели воспитания должен выступать образ, причем динамичный. Не фотография в рамке, а фильм. В нем должно наблюдаться действие, поведение, «делание». Необходимо сформировать образ результата воспитания в динамике.

Как только для вас прояснится цель, станет намного очевиднее то, какие границы и ресурсы необходимы для ее достижения. Без этого все остальное теряет смысл.

Если вы не решили, куда ваша «яхта воспитания» должна плыть, то в ее паруса будут дуть другие (двор, школа, интернет, одноклассники, знакомые, бабушки, дедушки), направляя в нужную для них самих сторону.

Парадокс заключается в том, что главными инвесторами в проект «Ребенок» (инвесторами времени, денег, усилий, нервов) являются родители. Но всегда ли «бонусы» от этого «проекта» достаются именно им?

Очень часто от родителей можно услышать: «я не этому его учил», «я не этого хотел». Хотя, если обернуться и посмотреть назад, то оказывается, что именно этому и учил. Но, скорее всего, этого не хотел.

Когда родитель думает, что он этому не учит, в это время он все равно чему-то учит. Помните: если кто-то чего-то не делает, то в этот момент он все-таки делает. Только что-то другое.

Например: мама приходит после работы домой с двумя огромными пакетами продуктов. 14-летний сын сидит за компьютером и «спасает Вселенную от пришельцев». Мама раздевается, доносит сумки до кухни, раскладывает продукты по шкафам и в холодильник. Сын продолжает «выполнять миссию».

Вроде бы ничему его сейчас, в данном эпизоде, мама специально и не учила. Но это только на первый взгляд. На самом деле учила, и очень успешно.

Вопрос: чему она обучала своего сына?

Она обучала его:

- не реагировать на свой приход;

- не подходить и не встречать;

- не брать сумки и не нести их в кухню;

- не раскладывать покупки.

И это факт.

Даже если вам кажется, что в данный момент времени вы ничему специально не обучаете своего ребенка, вы все равно его чему-то обучаете .

Иногда ребенку везет только в том, что родителям некогда было заниматься его воспитанием. И получился замечательный человечек. Всякое бывает. Ведь если бы они плотно взялись выполнять «родительские обязанности», то результат был бы иным.

Надеемся, теперь всем понятно, чем отличается формулировка цели «устроиться на работу» от формулировки «получать заработную плату в 2000 долларов за 160 рабочих часов ежемесячно»? И насколько важно тренироваться в умении мыслить и формулировать конкретно свои цели во всех аспектах жизни, включая воспитание детей?

В следующей главе мы рассмотрим это поэтапно и подробно. Пока же дадим совет: помните знаменитую фразу из старого известного фильма: «Тренируйся на кошках». Гениальная мысль! Берите для тренировки что-то простое, но делайте это регулярно, по нескольку раз в день.

Вы удивитесь эффекту! Вы будете сами четче ставить задачи, экономить свое время и силы, успевать сделать больше (лучше) при меньших затратах.

Вы будете замечать «иллюзорность и пустоту» формулировок других людей. Замечать, как люди, сами того не желая, «коптят небо»: тонны усилий, десятилетия жизни и сотни тысяч звонких монет — далеко не весь перечень ресурсов, которые современный человек растрачивает впустую.

И только потому, что не сформулирована цель. Или формулировка «туманна и иллюзорна».

Подведем итоги главы

1. Быть современным родителем — задача непростая! В процессе воспитания участвуют все (родственники, друзья, общественные институты, СМИ, интернет-ресурсы и др.), а за результат по-прежнему отвечают только родители.

2. Правильность того, что мы делаем, можно объективно оценить только при взгляде со стороны. Ведь со стороны всегда виднее! И процесс воспитания детей не является исключением.

3. Эмоциональная включенность (она же родительская любовь) не оставляет родителям шансов на объективность.

4. Каждый человек за свою жизнь начинает, ведет и реализовывает бессчетное множество проектов. Вся наша жизнь — это проект.

5. Выход из этого один: рассматривать своего ребенка как проект.

6. Ведение проекта требует изначального прояснения трех позиций:

• цель проекта;

• границы проекта;

• ресурсы, необходимые для достижения цели проекта.

7. Самая распространенная ошибка в постановке цели — отсутствие конкретики.

8. Цель должна быть сформулирована в категориях «вижу — слышу — чувствую». Это закон.

9. Парадокс, но большинство родителей не управляют процессом воспитания своих детей просто потому, что не знают и не понимают, что должно получиться в итоге. Таких родителей мы называем вредителями!

10. Умение правильно ставить цели получает только тот, кто тренирует себя в этом.

11. Даже если вам кажется, что в данный момент времени вы ничему специально не обучаете своего ребенка — вы все равно его чему-то обучаете. Вопрос: чему именно?

12. Совет начинающим: «Тренируйтесь на кошках!».

Есть еще одно туманное, но всех манящее понятие — счастье.

Трактуется оно как состояние полного и наивысшего удовлетворения .

Прочтите трактовку еще раз и проверьте себя на внимательность, ответив на вопрос: в чем подвох?

А главный «подводный риф» счастья в том, что оно… состояние. И если кто-то еще не понял до конца всей важности этого наблюдения, приведем небольшое пояснение.

Итак…

Состояние человека — это результат совокупности множества факторов:

• внешних:время года и суток, климатические и погодные условия, географическое положение и его влияние, окружение в лице людей, социальных институтов, общественных явлений, уровень соответствия общественному мнению, правилам и законам, моде и т. д.;

• внутренних:возраст, состояние здоровья, сытость, уровень стресса, наша внутренняя биохимия, скорость психических реакций, опыт, набор приоритетных ценностей, убеждений и способ оценки происходящего, исходя из этого набора, и так далее.