Андрей Симановский - Развитие творческого мышления детей

III ЭТАП: Систематизация, оценка и отбор лучших идей.

Задача: Выбрать лучшие идеи в соответствии с заданными руководителем критериями.

Процедура: Руководитель объявляет один или несколько критериев. Далее все идеи ранжируются в соответствии с этими критериями. Чаще всего достаточно выбрать 5 самых удачных идей. Можно также оценить все идеи в соответствии с критериями по пяти- или десятибалльной шкале.

47.Игра «ДА — НЕТ».

В игру играют парами или группой.

Ребенок загадывает какое-либо существительное. Для дошкольников это может быть какой-то предмет, для школьников — понятие из русского языка, математики или естествознания.

Другие дети могут задавать ребенку не более 15 вопросов, на которые он отвечает либо «да», либо «нет». Если на какой-то вопрос играющий ответить не может, то этот вопрос не засчитывается.

Цель игры — назвать то существительное, которое было загадано. Необходимо стремиться, чтобы задаваемых вопросов было как можно меньше. Для этого нужно, чтобы вопросы касались существенных, категориальных признаков того класса объектов, к которому принадлежит это понятие.

48.Метод контрольных вопросов.

Этот метод облегчает процесс творчества. Также он позволяет ребенку удерживать общую логику рассказа или сказки. Например: (Кто это был?) Жил-был зайчик. (Как выглядел?) Он был маленький, беленький и очень одинокий. (Куда пошел?) Решил он найти свою маму. Поскакал мимо елочек на опушку леса. (Кого встретил?) Вдруг видит навстречу ему какой-то зверь идет, на длинных ногах и с большими рогами и т.п.

а) Придумай сказку по вопросам:

— Кто это был?

— Как выглядел?

— Куда пошел?

— Кого встретил?

— Что ему сказали?

— Что он ответил?

— Что ему сделали?

— Какова была его реакция?

— Чем вся история закончилась?

— Вывод или мораль.

В эту игру можно играть вдвоем: по очереди то один, то другой пишут ответы на вопросы.

б) Если ты хочешь усовершенствовать предмет (список Осборна):

— Как по-новому можно применить этот предмет?

— Что для этого нужно упростить?

— Как его можно модифицировать?

— Что в нем можно увеличить?

— Что в нем можно уменьшить?

— Что в нем можно преобразовать?

— Что можно перевернуть наоборот?

— Какие можно создать комбинации элементов?

в) Мы хотим расширить сферу применения предмета или усовершенствовать его:

— Что будет, если изменить материал, из которого изготовлен предмет?

— Что будет, если изменить форму предмета?

— Что будет, если изменить величину?

— Что будет, если изменить цвет?

— Что будет, если изменить количество элементов, из которых состоит предмет?

— Что будет, если изменить стоимость предмета?

49.Метод Сандры Каплан.

Как задавать вопросы к научно-познавательному тексту? Американская исследовательница Сандра Каплан предлагает пользоваться наборами вопросительных слов и ключевых слов вопросов.

Набор ключей. Сочетая правую и левую часть получаем бесконечное многообразие вопросов.

Вопросительные слова:

Что?

Где?

Когда?

Какой?

Как?

Почему?

Можно ли?

Ключевые слова вопросов:

— Структура

— Функция

— Свойства

— Виды

— Цель

— Отношение

— Связь

— Взаимодействия

— Воздействие

— Влияние

— Развитие

— Условие

— Смысл

— Значение

Исследование проходит в 4 этапа:

1. Выбираем тему для исследования. НАПРИМЕР:животные — собаки

2. Постановка вопросов. НАПРИМЕР:

Какие виды собак бывают?

Какие свойства у собак?

Какие функции выполняют?

Как влияет собака на семью?

3. Исследование — ответы на вопросы записывают на листочки и классифицируют.

4. Подведение итогов — просмотр всей информации на листочках.

50.Игра «хорошо — плохо»

Каждое событие можно оценить с двух позиций: с хорошей и плохой.

НАПРИМЕР: ДРАКА

ХОРОШО

Сумел постоять за себя

Сумел защитить слабого

Показал, кто здесь главный и т. д.

ПЛОХО

Порвал одежду

Опять будут ругать родители и вызовут к директору

Поссорился со своим другом и т. д.

Постарайся найти что-то хорошее в таких, на первый взгляд, неприятных событиях:

— Вылет самолета задерживается на два часа.

— Твой костюм облили супом.

— Учитель поставил двойку.

— Дома случайно выбросили твою игрушку.

— Повысились цены на обеды.

— Родителей вызывают к директору.

— На дом задали трудное задание по математике.

— В воскресенье с утра идет проливной дождь. Поездка в лес отменяется.

Этот метод (комбинационный анализ) поможет тебе увидеть все комбинации интересующих тебя факторов (предметов, объектов).

51.Комбинируем частями предметов окружающего мира.

Наугад выбери номер из первого столбца цифр, из второго столбца, третьего и т. д. Например, из первого столбца выберем 1, из второго — 10, из третьего — 13, из четвертого — 20 и т.д. У этой птицы клюв будет, как у соловья, хвост, как у лебедя, голова, как у журавля, туловище, как у лебедя. Попробуй нарисовать птицу, которая получится из этих семи элементов.

Ответь на вопросы:

— Сможет ли она жить?

— Чем будет питаться?

— Где будет жить?

— Сможет ли она летать?

52.Комбинируем факторы ситуации.

На жизнь растения могут влиять разные факторы: свет, вода, тепло, состав почвы. Рассмотрим комбинации двух факторов:

Назвать как можно больше растений, которые бы: