Андрей Симановский - Развитие творческого мышления детей

13.Игра. «В ОПРЕДЕЛЕНИЕ».

В игру играют группами или всем классом. Детям раздаются карточки со словами: автобус, яблоко, озеро, ромашка, одуванчик и т.д. Предлагается в течение одной минуты рассказать о своем объекте так, чтобы все поняли, что имеет в виду говорящий. Нельзя только называть свое слово и жестикулировать руками.

При подборе слов важно иметь в виду, что проще всего описывать объекты искусственного происхождения и профессии. Первые могут быть определены через функцию, для которой созданы, вторые связаны с реализацией определенной функции.

НАПРИМЕР:

Кастрюля — то, в чем варят суп.

Сапожник — тот, кто делает сапоги.

Сложнее дать определение объектам естественного происхождения: водоемам, горам, элементам ландшафта, почвы, растениям, животным и т.п.

Описать объекты вам поможет следующее правило: сначала необходимо обозначить, к какому классу (виду, роду) принадлежит данный объект, а затем дать отличительные признаки этого объекта от других объектов данного класса (вида, рода).

НАПРИМЕР:

Автобус — это пассажирское транспортное средство, предназначенное для внутригородских и межгородских перевозок, оборудованное дизельным двигателем. Вместимость от 15 до 60 пассажиров.

14.В своей жизни мы часто наблюдаем повторяющееся событие или явление. Если эти явления происходят при одних и тех же условиях, то это называют законом.

НАПРИМЕР,закон про воду: если воду в кастрюле нагреть до ста градусов Цельсия, то она закипит. Подумай, что можно менять в этой фразе, а что нельзя. От каких слов можно отказаться или какие-то слова надо добавить.

Теперь попробуй сформулировать еще несколько законов: про воду, про дерево, про бумагу, про солнце.

15.Объясни, почему это происходит.

НАПРИМЕР:

Почему из тучи идет дождь, а из облака нет?

В туче накопилось много воды, а в облаке мало.

Почему масло тает на раскаленной сковороде?

Почему почва под действием солнца становится рассыпчатой?

Почему почва под действием солнца становится твердой и похожей на камень?

Почему рыбкам в аквариуме надо менять воду?

Почему вода превращается в лед?

16.Объясни, что это означает.

Мальчик, как медведь.

Учитель, как грозовая туча.

Девушка, как лебедь.

Человек, как стена.

Машина, как игрушка.

Трава, как ковер.

Деревья, как богатыри.

Воздух, как стеклянный.

Лед, как камень.

Ноги, как ватные.

Человек, как облако.

17.Придумай, с чем можно сравнить: прическу, одуванчик, снежинку, ласточку, озеро, чащу леса, степь, ветер.

Не забывай, что образное сравнение можно составить по любому признаку предмета или явления.

например: прическа.

Форма: прическа, как взрыв, как грива льва, как барашек.

Прочность: рассыпалась, как картонный домик, как песочный куличик; держалась, как из железобетона.

Цвет: как из соломы, как воронье крыло, как мореный дуб.

Красота: как произведение искусства.

Постарайтесь придумать к остальным объектам как можно больше сравнений.

18.Игра «Вырази мысль другими словами» (6).

Берется несложная фраза.

Например: «Нынешнее лето будет очень жарким».

Надо предложить несколько вариантов передачи этой же мысли другими словами, однако ни одно слово данного предложения не должно употребляться в других предложениях. Важно следить, чтобы при этом не искажался смысл высказывания. Упражнение можно проводить с группой детей. Побеждает тот, у кого больше удачных вариантов.

НАПРИМЕР:

«К августу, вероятно, реки пересохнут».

«Урожай грибов и ягод планируется хорошим».

«В каникулы, вплоть до сентября, дети смогут купаться и загорать».

Все эти три высказывания передают одну и ту же мысль. Следует обратить внимание на то, что слова в них не повторяются. Так как количество «использованных» слов увеличивается с каждой фразой, составлять новые фразы становится все сложнее.

Нынешнее лето будет очень жарким.

Зима в этом году была очень снежной.

Нынешняя весна будет холодная.

Этой осенью было очень мало дождей.

Лед на озере стал очень толстым.

На капусте появилось очень много вредителей.

Дождь начал лить как из ведра.

19.Объясни, что означают выражения, придумай короткие истории, объясняющие их смысл.

К примеру, выражение «золотая середина» может выражать умеренность в питье, пище, игрушках и т.д. Ребенку можно предложить составить рассказ про мальчика, которого родители баловали и покупали по первому требованию любые лакомства, которые тот просил. Таким образом, рассказ должен содержать объяснение того, что происходит при нарушении правила «золотой середины». Некоторые выражения могут быть объяснены на примерах, передающих как прямой, так и переносный смысл высказывания.

Золотая середина.

Золотые руки.

Козел отпущения.

Буря в стакане воды.

Рыльце в пуху.

А Васька слушает да ест.

Умывать руки.

Гора родила мышь.

Белая ворона.

Не все золото, что блестит.

Тише едешь — дальше будешь.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Волков бояться — в лес не ходить.

Семь раз отмерь — один раз отрежь.

Не плюй в колодец — пригодится воды напиться.

В чужом глазу соломинку увидел, а в своем бревна не разглядел.

20.Образуй как можно больше слов из букв слова электростанция.

Буквы не должны использоваться дважды.

1 _

2 _

3 _

4 _

5 _

6 _

7 _

8 _

9 _

10 _

21.Слово: школьники.

1 _

2 _

3 _

4 _

5 _

6 _

7 _

8 _

9 _

10 _

22.Слово: приключение.

1 _

2 _

3 _

4 _

5 _

6 _

7 _

8 _

9 _

10 _

23.Придумай четыре слова с буквой «Г».

24.Посмотри внимательно на этот столбик слов:

Первое слово начинается с трех букв. Каждое последующее на одну букву длиннее. Если прочитать первые буквы слов сверху вниз, то получится слово...

А теперь попробуй составь такие столбики слов, чтобы их первые буквы составляли слова: корка, библиотека, яблоня, трактор.

25.Преврати одно слово в другое.