Е Семенова - Занимательная грамматика

— Прочти-ка, сынок, своё домашнее сочинение, — попросил папа.

«На уроке природоведения, — начал Коля, — учительница говорила о Мичурине. Она интересно говорила о его жизни, а потом говорила о выращенных им деревьях. Когда мы шли домой, то говорили тоже о садах. Миша говорил, что он поедет на Север и рассадит там сады».

— Бедный у тебя язык, — сказал папа. — Найди в своем сочинении слово, которое повторяется, и замени его другими словами, близкими по смыслу.

В каком глаголе отрицание нет слышится сто раз?

Запомни!

Предлоги с глаголами не употребляются.

Врач — лечит, слушает, смотрит, пишет, обследует, сообщает, выписывает и т. д.

Солнце —

Арбуз —

Снег —

Котёнок —

Мама —

Папа —

Кто больше, чище и без ошибок напишет к этим существительным глаголы, тот — победитель.

Запомни!

Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? и что сделать? называются глаголами неопределённой формы или инфинитивами.

Запишите в тетради глаголы неопределенной формы.

Объясните разницу в словах, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся:

1) Отварить сардельки. — Отворить дверь.

2) Поласкать ребенка. — Полоскать белье.

3) Посидеть в парке. Поседеть в старости.

Какой частью речи являются одинаковые по звучанию и написанию слова в следующих отрывках из стихотворений Я. Козловского.

Шефствовать и шествовать.

Чем различаются эти слова? Определите их корни. Придумайте с каждым словом предложение. Запомните написание этих слов.

Однажды Феде очень понравилось стихотворение, которое он прочитал в книжке товарища. Вот он и просит товарища:

— Дай мне свою книжку домой, я спишу это стихотворение.

Товарищ говорит:

— Хорошо, только смотри спеши!

А Федя удивился немного и говорит:

— Хорошо, хорошо, спишу!

А тот опять:

— Да нет, ты спеши!

А Федя ему:

— Вот чудак! Ведь я же для того и беру, чтоб списать, чего ж ты меня об этом просишь?

А. Пешковский.

1) Выпишите из этого рассказа глаголы, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному. Объясните, почему разное написание.

2) Составьте рассказ, в котором были бы слова: запевайте — запивайте.

Миша сказал:

— Надевай пальто — пойдём на коньках кататься!

Сережа сказал:

— Одевай пальто — пойдём на коньках кататься.

Как ты думаешь, кто сказал правильно?

Что можно надевать, и кого можно одевать?

Напиши по два предложения с этими словами.

Снежное покрывало покрывало всё поле.

Иди домой, но сначала коридор домой.

Для игры учительница Мария Михайловна приготовила три пакета. На одном были написаны имена существительные, на другом — имена прилагательные, на третьем — глаголы.

Учительница попросила Сашу и Максима разложить в эти пакеты карточки со словами, в каждый пакет слова разных частей речи. Вот эти слова: зелень, зеленеет, зелёный, выходной, выход, выходил, свет, светлый, светлячок, светила, засветит, белый, белила, жгут, стекло.

Мальчики быстро справились с работой, только под конец заспорили. В какой пакет положить карточки со словами белила, жгут, стекло ? Саша говорит, что это существительные, а Максим утверждает, что это глаголы, а вы что скажете?

Распределите слова по частям речи.

В каком времени употреблены глаголы из этих отрывков?

Учительница спросила Лентяйкина:

— Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются. Какое это время?

Лентяйкин не задумываясь воскликнул:

— Утро.

А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала учительница?

Здесь написан рассказ про одного мальчика. Как видите, вместо многих глаголов стоят вопросы. Можно ли по вопросам узнать время глагола? Как это сделать? Спишите рассказ, заменяя вопрос подходящим по смыслу глаголом нужного времени.

Шёл по улице мальчик и мечтал. Вот ( что сделает!) он большой, ( что сделает ?) на Луну, ( что сделает ?) какой-нибудь подвиг.

Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает!). Это маленький котёнок (что сделал ?) в яму и (что делает?) там. Мальчик (что сделал ?) и (что сделал ?) дальше. Он опять (что делал?) о полётах на Луну, о подвигах.