Ольга Закутько - Занятия по развитию связной речи, обучению чтению и письму в детском саду

В процессе исследований и экспериментов достижение полученных результатов начинает доставлять ребёнку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе. Воображение — важнейшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека. Детей необходимо обучать умению осуществлять внешний контроль посредством речи. Научно доказано, что ребёнок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. Дети называют не только основные цвета, но и их оттенки, знают формы. В этом возрасте ребёнку интересно всё, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить информацию является обучение чтению доступным языком, ребёнком описывается любая информация об окружающем мире. Это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для их развития усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребёнку приходится думать и рассуждать. Игры с кубиками Н. Зайцева помогают в развитии логического мышления.

Сознание ребёнка направлено на наглядное и действенное мышление, восприятие окружающего мира, этот возраст благоприятен для совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Овладев выбором по образцу на основе зрительной ориентировки, дети не могут осуществить выбор из большого количества элементов, они затрудняются при различении близких свойств, не могут учитывать эти свойства в действиях с дидактическим материалом. Развитие восприятия происходит неравномерно, усвоенные детьми эталоны зачастую оказываются нестойкими, размытыми. Формирование целостного образа по выделенным признакам, умение выстроить по определенному признаку ряд предметов, найти место предмету в этом ряду достигается при обучении с этими предметами.

Непланомерно происходит соединение восприятия со словом, а это, в свою очередь, задерживает формирование представлений об окружающем мире.

В занятиях подобрана система игр, направленная на развитие основ познавательной деятельности, а именно ощущений, восприятия и представлений об окружающем мире и преподнесена ребёнку в той последовательности, которая отвечает и его эмоциональным интересам, и особенностям мышления.

Формы организации занятий:

— игровая деятельность;

— исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование с кубиками);

— познавательная беседа (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова, упражнений, заданий);

— чтение, прослушивание сказки.

Занятия по развитию связной речи и обучению чтению детей старшего дошкольного возраста создают предпосылки для практической подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует устную речь. Они направлены на то, чтобы пробудить и поддержать у ребёнка интерес к чтению, что в дальнейшем поможет ему в обучении в школе.

Цель занятий:формирование творческой личности и развитие головного мозга, устойчивое положительное отношение к родной речи.

Обучение детей дошкольного возраста сознательному, правильному чтению. Развитие языковых навыков, которые включают чтение, письмо, правильное произношение.

Задачи:

1. Овладевать техникой складового чтения.

2. Формировать умение «печатать» склады и слова в тетради.

3. Стимулировать познавательный интерес к чтению.

4. Формировать социальную позицию детей и восприятие ими сверстников на положительной эмоциональной основе.

Адаптационные занятия создают предпосылки для практической подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует устную речь, направлены на то, чтобы пробудить и поддержать у ребёнка интерес к чтению, что в дальнейшем поможет ему в обучении в школе.

Занятияпозволяют сформировать речевую базу для овладения элементами грамоты ещё в дошкольный период. Важную роль в запоминании информации детьми отводится умению активно слушать, дети развивают навыки и интерес к чтению, у них развиваются представления о целях письма, формируются конкретные навыки, осваиваются правила, растёт удовольствие от этих занятий, на которых они проходят путь от рисунков до более тонких попыток изображения букв. Ребёнок устанавливает условности своей собственной культуры. Так, направление, в котором читаются склады и слова на странице, расположение кубиков, из которых получаются слова, интервалы между словами.

В процессе работы дети обнаруживают понимание функционального аспекта письма. В свободное время дети находят подобные сочетания слов в книжках, на стендах, они разглядывают, рассказывают друг другу о своих открытиях, делятся ими с родителями. Повторение на занятиях помогает детям понять закономерности языка и непреходящую ценность символов. В свободное время дети закрепляют буквенные символы, комбинируя и сортируя буквы, изготавливают буквы из пластилина, теста, рисуя их на песке и на снегу, манипулируют подвижными буквами. Все это развивает основные сенсомоторные элементы чтения, даёт возможность создания эффективной программы воспитания грамотности, обеспечивает дошкольнику оптимальный переход на следующую ступень образовательной системы.

Основным правилом является соблюдение постепенного перехода «от частого к общему, от общего к частному» от знакомства с кубиками в виде игры до составления слов из кубиков и чтения слов по таблицам; от знакомства со словами на картинках и прочитывания слов без изображения на картинках.

Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения.

Основные принципы построения занятий:

— необходимые условия для развития творческого потенциала дошкольников;

— заинтересованность детей к познавательному поиску и желание к совместной активной деятельности;

— трансляция полученных знаний, применение их на практике в повседневной жизни;

— ориентировка в информационном пространстве;

— активность выбора ребёнка на основе свободы (руководство самостоятельной деятельности детей, побуждению их пытливости);

— освоение родного языка как натуральный биологический процесс, который проходит основные этапы от превращения знаков в звуки, знакомства с кубиками и слоговыми таблицами, до чтения слов и писания их на бумаге;

— развитие познавательной деятельности;

Читать дальше