Герасим Авшарян - Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать

Ах, да, аукцион… Как быстро пролетело там время… Но какое это было время! Страсти кипели! И вот – деньги в кармане. Точнее, в банке. Совесть перестала меня грызть. Перестала, потому что уже все перегрызла.

А рукопись – у главного редактора.

Но автор… Настоящий автор… Он все это время был среди присяжных, среди остальных двенадцати авторов. И присутствовал пассивно.

Я попросил у него номер телефона. И вот, день спустя, собрался позвонить.

Идут гудки.

– Да, – послышалось в трубке.

– Добрый вечер… Это я…

– Добрый… Кто, простите?

Не знал, как назвать себя. Мое имя ему ни о чем не скажет.

– Это… Продавец вашей рукописи…

– Ах, да…

– У меня есть идея…

Время пролетело, как одно мгновение. С того момента, когда нашел рукопись – и до конца аукциона.

Мгновения… Мгновения… Мгновения…

Мгновенно увидеть – это просто. Это нам дано от природы, от Бога. Но вот мгновенно понять увиденное – это уже сложнее, и в этом, пожалуй, и следует упражняться (соблюдая, однако, некоторую осторожность, так как с мозгом шутки плохи).

Итак, для решения данной проблемы (собственно, основной проблемы скорочтения) я предлагаю следующие упражнения.

1. Читая текст, старайтесь зрительно мчаться по строкам на максимальной скорости, оставляя понимание смысла далеко позади. Так читайте как можно больше, страницу за страницей – и даже книгу за книгой.

2. Это более смягченный вариант первого упражнения. Здесь также нужно читать на большой скорости, но при этом пытаться уловить хоть что-нибудь из прочитанного, однако не за счет сильного снижения скорости. Нет, пусть скорость будет почти той же, но до нашего сознания все равно будут долетать некоторые обрывки предложений. Надо читать так страницу за страницей и даже книгу за книгой. Тогда вы обнаружите, что до вашего сознания со временем долетает уже больше «обрывков», чем в начале. Итак, в этом упражнении важно сохранять большую скорость (которая, может быть, будет чуть меньше, чем в первом упражнении, но вес равно останется довольно большой), однако при этом пытаться уловить хоть что-нибудь из прочитанного. Если систематически практиковать это упражнение, то мозг начнет перестраиваться на новый скоростной лад. Но это будет не легко и не скоро.

3. Еще один смягченный вариант первого упражнения. Попытайтесь посмотреть на строку объемно. То есть охватить ее горизонтальным периферическим зрением . И если не сразу, то по частям. Главное – быстро. Пусть мозг переработает то, что успеет, а мы быстренько перескочим на другую часть строки или на другую строку и т. д. Мозг все равно потом научится. А нам важно не терять скорость зрительного восприятия.

Итак, в первом упражнении мы быстро движемся по предложению слева направо. А в третьем упражнении мы нарушаем этот порядок и просто смотрим на предложение (фрагментарно или же целиком на все предложение).

Если бы наш мозг умел разговаривать, он сказал бы нам пару ласковых во время этих упражнений. Но хочу еще раз предупредить, что нагрузки в этих и подобных скоростных упражнениях надо увеличивать постепенно, так как они могут вызвать непривычное умственное напряжение.

4. Выполняйте упражнения 1 и 3 поочередно.

5. Засеките время и пробегитесь зрительно по строкам страницы. Зафиксируйте, за какое время вы смогли зрительно пробежаться по всей странице. Затем снова засеките время и сделайте с этой страницей то же самое, но с полным пониманием смысла. Зафиксируйте разницу во времени между чисто скоростным «чтением» и чтением с пониманием смысла. В дальнейшем с помощью скоростных усилий пытайтесь уменьшить эту разницу. Итак, суть данного упражнения – в уменьшении временной разницы между скоростной пробежкой по странице и чтением с полным пониманием смысла. Эта разница, разумеется, будет уменьшаться, если часто практиковать данное и другие упражнения.

Теперь читаем, используя эти советы.

Я подумал: смог ли заинтересовать ее? Оказалось, что да. Интерес – вот что важно для ученика! Но одного интереса все же мало.

На следующий день она позвонила, не смогла вынести мучительного неведения о двух плохих новостях.

– Ну, привет.

– Привет, – ответила она невыспанным и заплаканным голосом.

– Первая плохая новость: я тебе не открою третьей страшной тайны успеха. И вторая: если я тебе не открою третьей страшной тайны успеха, то ты никогда не узнаешь, что я сделал для тебя.

– Для меня?

– Да. То, что тебя обрадовало бы.

Недолгое молчание в трубке.

– Ну, хорошо. Открывай свой страшный треугольник.

– Чего?

– Ой, я хотела сказать, страшную тайну треугольника успеха.

– Так-то лучше. Итак, слушай то, за что другие ученики заплатили бы мне кучу денег. Я научу тебя…

Я выдержал паузу. Прислушался к тишине ожидания. Как же пойдет ее развитие дальше?..

В приведенных мною упражнениях просматриваются два варианта в развитии скоростного чтения:

1 вариант:

Акцент на скорости. Мы зрительно бежим, летим по строкам, оставляя понимание смысла позади, так что наше сознание успевает обработать лишь отдельные обрывки из «прочитанного».

2 вариант:

Акцент на понимании смысла. Здесь мы пытаемся увеличить смысловую скорость чтения, то есть увеличиваем скорость, но не за счет потерь в понимании смысла читаемого.

Каждый из этих вариантов очень важен и незаменим. Каждый из них делает очень важное дело в достижении цели (скоростного чтения), только первый вариант достигает этой цели сверху , а второй – снизу . И нельзя заменить один вариант другим.

– А какая была идея во время беседы с автором рукописи? – звучит вопрос не в тему.

– Ах да… Идея…

Хорошие идеи стоят хороших денег… Книги с хорошими идеями становятся бестселлерами. Мой новый знакомый, сам того не подозревая, создал бестселлер. Главная идея его творения – выживание. Он все-таки выкарабкался. И написанное им волнует читателя. Потому и бестселлер.

Я позвонил ему и говорю:

– У меня есть идея.

– Какая?

Не отвечаю сразу:

– …Скажите, а вы рады, что рукопись будет издана?

– С одной стороны, да, но… кто же будет автор?

– Я позвоню главреду и сообщу о вас. И ваше имя будет стоять на обложке будущей книги.

– Вы так думаете?

– Да. А еще я передам вам часть денег. Гонорар все равно был бы меньше половины. Вот эту половину я вам и передам.

– Неужели…

– Да. – И я поклялся:

– Чтоб мне всю жизнь редактировать одну и ту же рукопись, если я вру!