Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс

Далее учитель предлагает учащимся, используя таблицу, рассказать о внешнем облике и образе жизни крокодила и черепахи.

После учащиеся отвечают на вопросы о значении пресмыкающихся: какое влияние на жизнь других животных оказывают ящерицы и змеи, особенно в степях и пустынях, где они наиболее многочисленны? Какой практический интерес для людей ряда стран представляют крокодилы и черепахи? Что делают в этих странах для сохранения численности этих животных? Каково медицинское значение некоторых видов змей?

После подведения итогов урока учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: «чешуйчатые», «крокодилы», «черепахи».

Птицы – высокоорганизованные, самые многочисленные и широко распространенные из современных позвоночных животных, имеют большое значение в природных сообществах и жизни человека. С связи с этим их изучению в школе всегда отводилось значительное место.

При изучении птиц отчетливо выявляются их прогрессивные признаки: высокая и постоянная температура тела, сложность поведения, выведение и выкармливание потомства. Имеющийся палеонтологический материал, сравнительно-анатомические и эмбриологические данные дают возможность убедить учащихся в происхождении птиц от древних пресмыкающихся, углубить понятие об историческом развитии животного мира.

Большое значение изучение птиц имеет в обогащении и углублении у школьников одного из важнейших биологических понятий – понятия связи организма и среды, так как большинство особенностей строения животных этого класса связано с их приспособлениями к полету, к разным средам жизни (водной, наземно-воздушной) и местообитаниям, к питанию различным кормом.

Знания о диких птицах, используемых в сокращении численности животных-вредителей сельского хозяйства или служащих объектами охотничьего промысла, а также об одомашненных птицах и их промышленном разведении дают возможность показать связь теории с практикой, что важно для реализации принципа политехнического обучения.

Большое значение изучение птиц имеет в воспитании у школьников сознательного отношения к природным богатствам. Знакомство с многообразием птиц на экскурсиях в природу и организация наблюдений за их поведением в уголке живой природы способствуют развитию у учащихся интереса к изучению животных, наблюдательности и исследовательских способностей. Красота птиц и издаваемые ими мелодичные звуки оказывают положительное влияние на эстетическое воспитание школьников.

Для изучения птиц необходимы живые представители класса, скелеты и разные виды перьев (раздаточный материал). Наряду с этим должны быть таблицы с изображениями внешнего и внутреннего строения птицы, многообразия птиц по экологическим группам, диапозитивы, а при возможности и видеофильмы.

На изучение темы можно выделить 7 уроков:

1. Вводная характеристика класса птиц. Местообитания и особенности внешнего строения птиц.

2. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц.

3. Размножение и развитие птиц.

4. Сезонные явления в жизни птиц.

5. Происхождение и важнейшие отряды птиц.

6. Экологические группы птиц.

7. Значение птиц и их охрана. Домашние птицы.

Задачи:дать вводную общую характеристику класса птиц; познакомить учащихся с местообитаниями птиц и особенностями их внешнего строения, развившимися в связи с приспособлениями к полету.

Оборудование:живая птица; чучела двух-трех видов птиц; набор перьев птицы (раздаточный материал); таблицы «Многообразие птиц» и «Внешнее строение птицы».

Методы и методические приемы:рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, наблюдения за живыми объектами, самостоятельная работа учащихся (при наличии раздаточного материала).

Ход урока

В начале урока учитель знакомит учащихся с его познавательными задачами и проводит проверочную беседу об отрядах современных пресмыкающихся и значении пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Какое из ныне живущих пресмыкающихся самое древнее и где оно сохранилось на Земле?

2. Каковы внешний вид и образ жизни этого животного?

3. К каким отрядам относят всех остальных ныне живущих пресмыкающихся?

4. Какой отряд пресмыкающихся самый крупный по числу видов и каких известных вам животных относят к этому отряду?

5. Каковы общие признаки пресмыкающихся отряда чешуйчатых?

6. По каким признакам змей можно отличить от ящериц?

7. По каким признакам крокодилов в классе пресмыкающихся выделяют в отдельный отряд?

8. Какой образ жизни ведут известные вам крокодилы?

9. Каковы общие признаки пресмыкающихся отряда черепах?

10. Какой образ жизни ведут известные вам черепахи?

11. Каково значение пресмыкающихся в природных сообществах организмов?

12. Какое значение имеют пресмыкающиеся в жизни человека?

13. Почему в наше время необходима охрана пресмыкающихся?

После подведения итогов проверки знаний учитель демонстрирует представителей класса птиц (живая птица, чучела, таблица «Многообразие птиц») и предлагает ответить, как называются эти птицы, по каким признакам птицу нельзя спутать ни с одним из позвоночных животных. Уточнив и конкретизировав ответы учащихся, учитель перечисляет все названные признаки и подчеркивает, что все они развились в связи с приспособлением птиц к полету и дали им возможность широко распространиться по Земле и занять различные местообитания.

Отметив, что большинство птиц – обитатели леса, учитель предлагает сказать, какие птицы заселяют кроны деревьев, а какие живут в основном на стволах деревьев или на земле, назвать птиц, жизнь которых связана с кронами деревьев, а затем объяснить, с чем связано их такое распределение по ярусам в лесу. После обсуждения этих вопросов учитель знакомит учащихся с птицами других местообитаний: болотистых лугов, камышовых и тростниковых болот и мелководных участков пресных водоемов (серая цапля, большая и малая выпи, утки); лугов и полей (полевой жаворонок); открытых ковыльных (дрофа) и целинных степей (стрепет); открытых воздушных пространств (ласточки и стрижи). В заключение учитель отмечает, что местообитания птиц связаны не только с питанием, но и с наличием мест, удобных для устройства гнезд.